论文部分内容阅读
[摘要] 创造是美术的灵魂,没有创造,就不会有美术。美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。因此,我们应该特别注重在儿童绘画教学中培养儿童创造力的研究。
[关键词] 学生 创新精神 美术
创造是美术的灵魂,没有创造,就不会有美术。美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。多年来,笔者在美术教学中发现,儿童对天空的幻想和周围事物的认识都有着公式化的定式,如孩子们最爱表现的太阳、小树、房屋和小路这种生活中处处可以见到的东西。只要孩子们留心观察周围的生活,就能画出有思想的东西,可是大多数孩子们在画太阳时,都是先画好一个圆圆的圈,然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线,最后在圆圈里添上红颜色,有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴,其实,这种普遍的现象是成人强加给儿童的,是成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。再譬如,画房屋,孩子们笔下大多数是三角形的小木屋,屋顶上矗立着小烟囱,仿佛儿童的眼里从来没有见过其它的建筑,这些状况无一不说明儿童的绘画思维已经被成人的观念所占领,尤其是一些简笔画教学,教给了他们投机取巧、懒于观察的思维惰性,造成了儿童绘画的公式化,影响了儿童天性的发展。
因此,我们应该特别注重在儿童绘画教学中培养儿童创造力的研究,小学美术教育如何培养学生的创新能力呢?下面,笔者谈谈自己的认识。
一、唤起孩子的兴趣,激活创新能力
“兴趣是最好的老师”,兴趣是激发人们创造性的直接动力。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向,一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的创新动力。激发兴趣需要贯穿绘画活动的始终。开始时,要鼓动儿童的积极性和自信心;在绘画过程中,兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动,在绘画结束时,要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上,从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。
如在讲《泥条头像》课时,笔者通过让每一位同学搜集泥条盘筑的工艺品的图片和实物,从而了解了泥条盘筑的历史,知道了它是一种原始的制陶方法。等这一切准备活动做完后,孩子们早就迫不及待了,所以,上课时情绪特别高涨。这时,笔者又出示几幅有趣的QQ表情,因为QQ表情比人的照片的表情更加夸张,学生很轻松地就知道了眉、眼、嘴跟面部表情的关系。之后,笔者又通过同桌互相表演各种表情,让学生通过游戏体会了各种面部表情的变化。在此铺垫下,学生做出的作品灵性十足,表情丰富夸张。实践证明,兴趣是推动学生创新能力的内在强大动力,兴趣一旦形成,就会对学生的创新能力大有帮助,因此,要使学生的创新能力得到培养,必需唤起他们的兴趣。
二、通过对不同形象的添加与修改,发挥学生的想象力
创造性的思维活动更加关注学生的思维获得发散的空间,求新、求异,画出与众不同的画。如在教学《画画自己的手》这一课时,笔者通过先让学生仔细观察自己的手,又让学生做出手的各种动作,最后引导学生说一说,根据手的动作可以加以怎样的联想。学生的兴趣盎然,想法奇特。有的把小手想成了和平鸽;有的画的五指张开,像一只美丽的孔雀;有的把小手画作飞机;有的把小手比作果树;在孩子们丰富的想象力下,一幅幅美丽又充满创造性的图画在孩子们的笔下完成了,造型奇特、赋予了创造力的的新形象自然而然在学生们的笔下生动地畅流着。通过这种添画修改的过程,拓宽了学生作画的思维空间,激发了学生的灵感,增强了创作欲望,使他们的思维更富有想象,创造力得到进一步发挥。
三、创设情境,帮助学生发挥想象力
在教学中,依据教学内容的需要,借助录音、录像等现代化多媒体教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创设情境调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。如在讲《大树的故事》课时,笔者先问同学们今天为什么要画大树的故事而不是小树的故事,大树有哪些故事呢?这两个问题激发了孩子的好奇心,笔者接着课件播放一片森林的情境,其中回荡着各种小动物和鸟叫的声音。在这种情境的创设下,孩子们很快就领会了《大树的故事》的绘画主题,争先恐后地说着在大树身边可能发生的故事。孩子们的思路一下就打开了,这样不仅达到了想象画教学的目的,还培养了学生创新的发散思维。
四、采用多种材料、多种形式进行创作,激发学生的创造能力
绘画材料的选择作为美术课堂教学的辅助手段,其重要性是显而易见的。为了使孩子们更好地保持对绘画的创作兴趣,提高绘画水平,在平时教学中可以尝试一些不同材料进行创作。如现在比较多的吹塑纸版画、刮画、纸雕、面塑等。在平时教学中,也可采取室内、室外教学相结合,个体绘画和集体创作相结合,纸上绘画与多种材料运用绘画相结合,写生画、记忆画、创作画训练相结合等多种手段。其实,很多材料,只要我们肯动脑筋去开发,都可以作为绘画材料。
儿童画创作是一块神奇的土地,这里寄托了孩子们全部的爱,一张白纸就是一个美丽的世界,让他们面对这个世界去发现自我、展现自我吧!
世界因创造而美好,时光因创造而永恒。让孩子们展开自由想象的翅膀,去大胆遨游儿童画的神秘王国吧!
[关键词] 学生 创新精神 美术
创造是美术的灵魂,没有创造,就不会有美术。美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。多年来,笔者在美术教学中发现,儿童对天空的幻想和周围事物的认识都有着公式化的定式,如孩子们最爱表现的太阳、小树、房屋和小路这种生活中处处可以见到的东西。只要孩子们留心观察周围的生活,就能画出有思想的东西,可是大多数孩子们在画太阳时,都是先画好一个圆圆的圈,然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线,最后在圆圈里添上红颜色,有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴,其实,这种普遍的现象是成人强加给儿童的,是成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。再譬如,画房屋,孩子们笔下大多数是三角形的小木屋,屋顶上矗立着小烟囱,仿佛儿童的眼里从来没有见过其它的建筑,这些状况无一不说明儿童的绘画思维已经被成人的观念所占领,尤其是一些简笔画教学,教给了他们投机取巧、懒于观察的思维惰性,造成了儿童绘画的公式化,影响了儿童天性的发展。
因此,我们应该特别注重在儿童绘画教学中培养儿童创造力的研究,小学美术教育如何培养学生的创新能力呢?下面,笔者谈谈自己的认识。
一、唤起孩子的兴趣,激活创新能力
“兴趣是最好的老师”,兴趣是激发人们创造性的直接动力。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向,一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的创新动力。激发兴趣需要贯穿绘画活动的始终。开始时,要鼓动儿童的积极性和自信心;在绘画过程中,兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动,在绘画结束时,要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上,从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。
如在讲《泥条头像》课时,笔者通过让每一位同学搜集泥条盘筑的工艺品的图片和实物,从而了解了泥条盘筑的历史,知道了它是一种原始的制陶方法。等这一切准备活动做完后,孩子们早就迫不及待了,所以,上课时情绪特别高涨。这时,笔者又出示几幅有趣的QQ表情,因为QQ表情比人的照片的表情更加夸张,学生很轻松地就知道了眉、眼、嘴跟面部表情的关系。之后,笔者又通过同桌互相表演各种表情,让学生通过游戏体会了各种面部表情的变化。在此铺垫下,学生做出的作品灵性十足,表情丰富夸张。实践证明,兴趣是推动学生创新能力的内在强大动力,兴趣一旦形成,就会对学生的创新能力大有帮助,因此,要使学生的创新能力得到培养,必需唤起他们的兴趣。
二、通过对不同形象的添加与修改,发挥学生的想象力
创造性的思维活动更加关注学生的思维获得发散的空间,求新、求异,画出与众不同的画。如在教学《画画自己的手》这一课时,笔者通过先让学生仔细观察自己的手,又让学生做出手的各种动作,最后引导学生说一说,根据手的动作可以加以怎样的联想。学生的兴趣盎然,想法奇特。有的把小手想成了和平鸽;有的画的五指张开,像一只美丽的孔雀;有的把小手画作飞机;有的把小手比作果树;在孩子们丰富的想象力下,一幅幅美丽又充满创造性的图画在孩子们的笔下完成了,造型奇特、赋予了创造力的的新形象自然而然在学生们的笔下生动地畅流着。通过这种添画修改的过程,拓宽了学生作画的思维空间,激发了学生的灵感,增强了创作欲望,使他们的思维更富有想象,创造力得到进一步发挥。
三、创设情境,帮助学生发挥想象力
在教学中,依据教学内容的需要,借助录音、录像等现代化多媒体教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创设情境调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。如在讲《大树的故事》课时,笔者先问同学们今天为什么要画大树的故事而不是小树的故事,大树有哪些故事呢?这两个问题激发了孩子的好奇心,笔者接着课件播放一片森林的情境,其中回荡着各种小动物和鸟叫的声音。在这种情境的创设下,孩子们很快就领会了《大树的故事》的绘画主题,争先恐后地说着在大树身边可能发生的故事。孩子们的思路一下就打开了,这样不仅达到了想象画教学的目的,还培养了学生创新的发散思维。
四、采用多种材料、多种形式进行创作,激发学生的创造能力
绘画材料的选择作为美术课堂教学的辅助手段,其重要性是显而易见的。为了使孩子们更好地保持对绘画的创作兴趣,提高绘画水平,在平时教学中可以尝试一些不同材料进行创作。如现在比较多的吹塑纸版画、刮画、纸雕、面塑等。在平时教学中,也可采取室内、室外教学相结合,个体绘画和集体创作相结合,纸上绘画与多种材料运用绘画相结合,写生画、记忆画、创作画训练相结合等多种手段。其实,很多材料,只要我们肯动脑筋去开发,都可以作为绘画材料。
儿童画创作是一块神奇的土地,这里寄托了孩子们全部的爱,一张白纸就是一个美丽的世界,让他们面对这个世界去发现自我、展现自我吧!
世界因创造而美好,时光因创造而永恒。让孩子们展开自由想象的翅膀,去大胆遨游儿童画的神秘王国吧!