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在农村中学英语教学中，普遍存在一个现象：刚进入初中的学生对学习英语感到新奇，而且认为学习英语很时髦，学习英语的积极性很高；然而，随着英语词汇量的增加，往往到七年级下学期或者八年级上学期，有些学生在英语学习方面开始掉队；不少教师从思想教育着眼，加强学习目的教育，强调英语的重要性；从教改分层教学，创新教育；从常规做起，精心备课，认真上课等收效不大。学生厌学情绪仍然严重，部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动。
初中生英语学习掉队的原因有以下几个方面。
一、初一学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉，当他们一开始学习英语这种与母语完全不同的语言时，往往会让学生在心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：母语为表意语为文字，而英语为表音文字；母语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；母语的词汇基本上是双音节，而英语单词的音节有多种情况：单音节、双音节、多音节等。初一新生如果不很好掌握这些区别，学生很容易产生心理上的不适应。
二、现行中学英语教材往往是根据我国大中城市的环境来构建英语教学体系和教学内容。这些教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的小城镇和农村学生而言，这样的教材在理论上与学生的生活体验完全脱离联系，学生在课堂上掌握的英语知识和技能不能有效地在社会生活中得到运用和提高，久而久之，造成学生英语学习掉队。
三、教师传统落后的教学方法使掉队生的队伍不断壮大。传统的教学模式是教师是课堂的主体，学生是被动地接受教师传授的知识和技能，教师经常是整节课讲解，是地地道道的填鸭式教学。
四、有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。
怎样才能使这些掉队学生重新归队呢？
一、认真分析，因材施教
教师应首先深入了解、分析自己的学生英语学习掉队的原因，然后再制定解决措施。学生对英语生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，没能及时有效地复习巩固；部分学生意志不坚定，在学习过程中一遇到困难，不是想方设法解决而是畏缩不前，对英语学习失去信心与兴趣，使英语学习陷入越来越难学的困境中；教师的教法存在一定问题，部分教师还没有从思想上转变教学观念，仍然死死地掌握课堂的主导地位，让学生被动地听、记，这样的课堂使学生对英语学习产生了抵触情绪。因此教师要根据学生的不同实际情况，因人而异地提出解决措施，帮助学生养成良好的英语学习习惯，慢慢地培养学生坚强的意志，对英语学习慢慢产生兴趣，这样可以在很大程度上缓解学生英语学习掉队的现象。
二、尊爱学生，创设情感氛围
尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使他们产生积极动机，对自己学习英语的能力充满自信。研究证明，在教师的教学能力和专业水平基本相当的前提下，学生总是喜欢“亲切”的老师上课。而老师对学生的热爱与尊重在学生身上会起到皮格马利翁效应，反过来也激发了教师教好英语的动力。因此教师要努力使师生的情感交流畅通无阻。教师热爱学生，学生尊重教师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
三、消除心理障碍，培养自信心
要消除心理障碍，教师要深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。
首先，教师对学生要肯定他们的智力。
其次，教师要善于捕捉学生微妙的心理，注意协调师生情感，把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感，产生强大的情感动力，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学。
第三，教师要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。
四、注重给学生提供良好的学习环境
1、创造良好的校园环境。环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲，这样不仅使学生的才华的到了发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。又如，充分利用黑板报，刊登名人名言、介绍异国风情的稿件，都能陶冶学生的情操，发挥学生特长。
2、营造浓郁的教学氛围。英语课堂是教师和学生情感交流的重要场所，融洽和谐的师生关系，能使学生无忧无虑、无拘无束地学习。因而在英语教学中，教师要少批评、多鼓励，少斥责、多指导，尊重学生的人格，要用爱帮助学生克服心理障碍。这种民主、平等、竞争的课堂氛围有利于学生展示才华，有利于学生个性的发展。
3、创建良好的家庭环境。家庭环境的好坏直接影响学生的成长。家长要帮助孩子分析成绩差的原因。为他们提供各种学习英语的机会，如买收录机帮助孩子学英语、指导孩子制作生词卡片、与孩子合作默写生词等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们的身心健康地成长。
五、合理评价，充分肯定学生成绩。
关注对学生学习过程的评价就要对学生参与学习过程的积极性，学习过程中的行为表现，学习过程中的合作交流意识，学习过程中非智力因素的表现情况等等综合评价；注重形成性评价和终结性评价的有机统一，一方面关注学生在学习过程中对于学习所表现出来的主动性、自信心、以及解决问题的达成度，另一方面关注学生对基础知识检测结果，多给学生鼓励和关爱，使他们不走向掉队队伍中。
初中学生英语学习困难是一个很普遍的问题，引起学生学习困难的原因是多方面的，作为教师不仅仅要认识到这一问题，还要积极探索，想方设法解决这一问题，从而有效地解决学生英语学习掉队的问题。
参考文献
[1] 胡卫红《中小学外语教学》2007年
[2] 谢利民《中小学英语教学与研究》2006年
[3] 王笃勤《英语教学策略论》 2003年
初中生英语学习掉队的原因有以下几个方面。
一、初一学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉，当他们一开始学习英语这种与母语完全不同的语言时，往往会让学生在心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：母语为表意语为文字，而英语为表音文字；母语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；母语的词汇基本上是双音节，而英语单词的音节有多种情况：单音节、双音节、多音节等。初一新生如果不很好掌握这些区别，学生很容易产生心理上的不适应。
二、现行中学英语教材往往是根据我国大中城市的环境来构建英语教学体系和教学内容。这些教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的小城镇和农村学生而言，这样的教材在理论上与学生的生活体验完全脱离联系，学生在课堂上掌握的英语知识和技能不能有效地在社会生活中得到运用和提高，久而久之，造成学生英语学习掉队。
三、教师传统落后的教学方法使掉队生的队伍不断壮大。传统的教学模式是教师是课堂的主体，学生是被动地接受教师传授的知识和技能，教师经常是整节课讲解，是地地道道的填鸭式教学。
四、有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。
怎样才能使这些掉队学生重新归队呢？
一、认真分析，因材施教
教师应首先深入了解、分析自己的学生英语学习掉队的原因，然后再制定解决措施。学生对英语生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，没能及时有效地复习巩固；部分学生意志不坚定，在学习过程中一遇到困难，不是想方设法解决而是畏缩不前，对英语学习失去信心与兴趣，使英语学习陷入越来越难学的困境中；教师的教法存在一定问题，部分教师还没有从思想上转变教学观念，仍然死死地掌握课堂的主导地位，让学生被动地听、记，这样的课堂使学生对英语学习产生了抵触情绪。因此教师要根据学生的不同实际情况，因人而异地提出解决措施，帮助学生养成良好的英语学习习惯，慢慢地培养学生坚强的意志，对英语学习慢慢产生兴趣，这样可以在很大程度上缓解学生英语学习掉队的现象。
二、尊爱学生，创设情感氛围
尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使他们产生积极动机，对自己学习英语的能力充满自信。研究证明，在教师的教学能力和专业水平基本相当的前提下，学生总是喜欢“亲切”的老师上课。而老师对学生的热爱与尊重在学生身上会起到皮格马利翁效应，反过来也激发了教师教好英语的动力。因此教师要努力使师生的情感交流畅通无阻。教师热爱学生，学生尊重教师，师生彼此获得一种无形的情感动力。
三、消除心理障碍，培养自信心
要消除心理障碍，教师要深入了解学生的内心世界，设身处地为学生着想。
首先，教师对学生要肯定他们的智力。
其次，教师要善于捕捉学生微妙的心理，注意协调师生情感，把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感，产生强大的情感动力，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学。
第三，教师要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。
四、注重给学生提供良好的学习环境
1、创造良好的校园环境。环境对学生的心理影响很大，良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉，还会使学生产生良好的学习动机，使他们情绪饱满地投入到学习中去。如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播，或播放英文歌曲，这样不仅使学生的才华的到了发挥，还能烘托热烈的英语学习氛围。又如，充分利用黑板报，刊登名人名言、介绍异国风情的稿件，都能陶冶学生的情操，发挥学生特长。
2、营造浓郁的教学氛围。英语课堂是教师和学生情感交流的重要场所，融洽和谐的师生关系，能使学生无忧无虑、无拘无束地学习。因而在英语教学中，教师要少批评、多鼓励，少斥责、多指导，尊重学生的人格，要用爱帮助学生克服心理障碍。这种民主、平等、竞争的课堂氛围有利于学生展示才华，有利于学生个性的发展。
3、创建良好的家庭环境。家庭环境的好坏直接影响学生的成长。家长要帮助孩子分析成绩差的原因。为他们提供各种学习英语的机会，如买收录机帮助孩子学英语、指导孩子制作生词卡片、与孩子合作默写生词等，使他们感到家庭的温暖、安全、愉快，使他们的身心健康地成长。
五、合理评价，充分肯定学生成绩。
关注对学生学习过程的评价就要对学生参与学习过程的积极性，学习过程中的行为表现，学习过程中的合作交流意识，学习过程中非智力因素的表现情况等等综合评价；注重形成性评价和终结性评价的有机统一，一方面关注学生在学习过程中对于学习所表现出来的主动性、自信心、以及解决问题的达成度，另一方面关注学生对基础知识检测结果，多给学生鼓励和关爱，使他们不走向掉队队伍中。
初中学生英语学习困难是一个很普遍的问题，引起学生学习困难的原因是多方面的，作为教师不仅仅要认识到这一问题，还要积极探索，想方设法解决这一问题，从而有效地解决学生英语学习掉队的问题。
参考文献
[1] 胡卫红《中小学外语教学》2007年
[2] 谢利民《中小学英语教学与研究》2006年
[3] 王笃勤《英语教学策略论》 2003年