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他三移学校，从高中毅然走向初中讲坛，完成了从一名普通教师到名师、从年级主任到教科室主任、从教导主任到副校长的精彩转身。
他把教科室功能发挥得淋漓尽致，创造性地提出德育教研化，成功开启单元主题实践活动等校本课程建设的新道路，树立了科研强校的典型范例。
他对抽象的数学符号、枯涩的数据有独特的感觉，变着花样让深奥的数学“活”了起来。
24年里，他没有请过一天事假，在自己的“责任田”里躬耕不辍，坚守着一名师者至纯至善的灵魂，奉献在平凡的工作岗位上，高高竖立起不可复制的“核心技术”。
我们不禁要问，他是谁?
他，就是甘肃省首届“陇原名师”、张掖市青西中学副校长王幼华。
第一章第一次转身
初出茅庐
1987年8月，新的一学期开始了。
王幼华，一个乳臭未干的小伙子，敲开了张掖二中的大门，从张掖师专数学系的一名毕业生变成了张掖二中的一名教师。当时的张掖二中是一所完全中学，名师云集，如何立足?王幼华心里一点没底。
他制订了第一份职业规划：先站稳脚跟，做一个合格的老师。
学校让他带初一年级一个班的代数和几何、高一年级一个班的代数和立体几何。这样跨年级授课，学生的年龄、心理特征不同，工作量可想而知。很多人心里都打了一个大大的问号。
王幼华一点不怀疑自己的专业知识，他是师专数学系有名的“数学迷”。但面对陌生的角色，他紧张了，担心难受重托……
他是幸运的，遇到了当时张掖数学学科的名师朱锡舜老师。朱老师的言传身教，不仅点化了他的学养和知识，更重要的是教会了他如何做人。
上好课，必须过备课这一关，备课不是复制，“一个合格的教师必须要有自己的核心技术”，这一点王幼华懂。
夜深人静，王幼华宿舍的灯依然亮着。教案一遍又一遍地写，一个环节又一个环节地反复推敲，一次又一次地练习作图，甚至连上课要说的每一句话他都一一写下来，每晚都要熬到两三点钟。
课堂上，他徒手画的图形象而准确，讲课时语言简练，思维清晰。“王老师水平高，不看教案，真厉害!”听课的教师没有想到，学生们也信服了。
忙绿中时间过得真快。一个月过去了，王幼华与其他新教师一样面临着第一次考验：过关课。朱锡舜亲自担任评课组组长。“评课是一点不留余地的，简直是批斗会。”老教师早就给他们透了底。
王幼华的课上得很成功，评课教师给予他很高的评价。意见就一条：声音小。
短短的30天，对王幼华来讲是那样漫长，长得几乎忘了时间、忘了自己、忘了家。当他回到家时，父亲心疼地说，刚一个月咋瘦了。父亲隐隐觉得，孩子爱上了这份工作。是的，一个月，王幼华完成了从一名学生到教师的完美转身。
“王大哥”
“大哥”——同学们这样称呼王幼华。
马林是出了名的“刺头儿”，上课常常溜号，还结识了一些社会青年，常打架滋事。转化一个后进生，是任何一位优秀教师必须迈过的“坎”。放弃马林，不会有人怪他，但王幼华没有这样做，他说这不道德。在担任班主任的第一天，他就给自己立下一个告诫：决不让一个孩子掉队!
教育是从尊重开始的，在王幼华眼里，马林聪明、仗义，于是让他担任了生活委员。
学生李丹的爸爸是一名出租车司机。一次事故，李丹失去了父亲。听到这个消息，王幼华组织班委会连夜行动，踏进李丹家的出租房时，他被眼前的一幕震惊了，除简陋的锅碗瓢盆外，这个家真是一贫如洗。没有经济来源，李丹会不会失学?
那一夜，王幼华失眠了。
第二天，他决定在班里成立爱心小组，每天派两名同学轮流帮助李丹。王老师把这个责任交给了马林。在同学们真诚的关怀下，李丹度过了人生最苦也最幸福的一段时光，马林也因此发生了转变，最终考上了大学，现在担任某武警总队队长。
这些年王幼华到底帮助了多少人，连他自己也说不清。“教育之爱不是怜悯，是真诚地帮助每一个孩子找到适合自己的发展点。”
一天，高一学生何兵走进王幼华的办公室，“王老师，我想参加全国奥林匹克数学竞赛。”
“行，但你要自学完高中的课程，达到大学一年级的水平。”孩子的兴趣容不得伤害，但他毕竟才高一。王幼华找来课本交给何兵，并与他一起制订了学习计划，他自然成了何兵的专业辅导老师。高二时，何兵自学完了高中全部的数学课程。
参加全国数学竞赛一般都是高三年级的学生，王幼华向学校领导极力推荐了何兵。经过测试，学校破格让何兵参加了甘肃赛区的比赛。
何兵成功了，获得了甘肃赛区的三等奖，是张掖赛区唯一获奖的学生。
而何兵收获的远远不止这些，他收获的还有希望和信心。大学期间，他替老师上课；大学二年级，就考取了北京一所高校数学专业的研究生。多年后的一天，王幼华接到一个长途电话，是何兵，他兴奋地告诉王幼华他将赴国外留学。
“教育是心与心的交流。”王幼华真正走入了学生的内心，成为学生离不开的良师益友。“遇到王大哥，三生有幸。”学生如是说。
第一次住院
超负荷的工作、不规律的作息，使二十几岁的王幼华咳嗽不止，声音沙哑，连说话都十分吃力，但他还是坚持上课。曾有几次，他觉得浑身无力，头晕头痛，连吃一口饭都很费劲。同事们劝他去看看医生。
经医院诊断，确认王幼华患了“胸膜炎”。年轻的王幼华懵了。医生下了命令：“住院!”距离高考仅剩下短短的一个月了。“我还要上课，不住院行不行?”“不行!”医生的话没有一点余地，“不要命了，至少三个月不能讲话。”王幼华才意识到病情的严重性。
在使命和生命之间，王幼华显得很无奈，陷入了自责的漩涡。校长给他批了三个月的假，他住院了。
“这是最遗憾的事，如果我不生病，还能陪着学生。”说话间，王幼华老师的眼里已泛出泪水。
第一次当“官”
1996年，王幼华担任高一年级组主任。
9年的打磨，王幼华实现了从一名教师到学科骨干教师、从班主任到学校中层领导的转身。9年，漫长而短暂，对王幼华来讲却是一个新的起点。
带好一个班容易，带领一个团队却不是那么容易的事，它需要的是智慧和大度。
学校每年都给老师分点福利。王幼华给自己定下一个规矩：所有的福利让年级组其他教师先拿，最后剩下的归自己。一次，年级组老师挨个拿了自己的一份橘子，挨到王幼华时却没有了。他暗暗庆幸自己高明。多年后，时任张掖二中校长的徐先章在教育局校长例会上还多次提起此事，让校长们好好学习王幼华老师的“为官”之德。
时间还是转到1996年，学校迎接市上检查。星期一到校，老师们惊奇地发现：校园的围墙被粉刷一新。原来，星期天，王幼华带领年级组师生足足干了一天。
“向高一年级组学习，创造性地开展工作。”贾天杰校长在教师例会上表扬了高一年级组。学校因此掀起了主动找活干的热潮。
榜样的力量是无穷的。当时担任初一年级组组长的张虹菱老师谈起这件事，还充满敬佩。
张老师还告诉记者这样一件事情。
有一次，学校承担全市职工运动会。早上，当她带学生准备到操场洒水时，被眼前的一幕惊呆了：操场湿漉漉的，主席台上横七竖八地躺着许多高一年级的学生，王幼华老师睡得最香。
当时操场还是“土”地皮，盛夏的夜晚气温很高，洒上水一会便干了。要保持一定的湿度，必须干了就洒。就这样，王幼华和他的学生们一夜没有合眼。
第二章第二次转身
1998年，张掖二中整合城区三所高中成了独立高中，教师要“裁员”。
王幼华是年级主任，又有10年的班主任工作经历，他相信自己一定会留下。但命运和王幼华开了一个玩笑，他被调到张掖一中担任教科室主任。
从心底里说，他无法割舍耕耘了11年的高中讲坛，王幼华第一次感到了迷茫。更让他不安的是：当时的张掖一中没有完整的教科研制度，仅有的一些资料还是从一个破旧的麻袋中找到的。这副重担自己挑得起吗?任命一个星期了，他还在冷静地思考。
“开弓没有回头箭”，王幼华明白，摆在面前的路只有一条：突破重围。“初中教研是一块广阔的新天地”，他下决心在这块“处女地”干出一点名堂。
激荡教改
“好好的折腾啥？”在第一次全校教研会议上，教研室提出促进教师成长“三个一”，即每位教师每学期做一个课题、写一篇论文、上一节示范课。王幼华投下的第一粒“助长石”被老师们毫不客气地“踢”了回来。他说：“教师不做教学研究，充其量是个匠人。”教师们可不买这个账，长期的教学习惯要改变，真难!王幼华感到了从未有过的孤独。
1999年，清脆的铃声悠扬地响彻校园，春天轻轻松松地来了。田克爱校长走马上任，王幼华也迎来了他事业的春天。
在田校长的大力支持下，学校为教研室配备了两名专职干事，聘请了8位骨干教研员。学校还成立了学科组，修订了教研工作条例。一份份制度、一个个方案从王幼华积蓄已久的大脑中喷涌而出，以教育科研推动学校教育整体改革的决策跃然而出。
在初三五班和六班进行数学、英语分层次教学实验，在初二年级开展开放课堂教学实验，在数学教研组进行异步教学实验，在外语组开展张思中外语教学法实验，在语文组成立大语文教学实验，在政史地组进行情境教学法、程序教学法的实验……全校各学科教师通过集体说课、备课、上课、议课(四课活动)，推选出了政治、语文、数学、英语、物理、生物、历史、地理8个学科的青年教学能手。
1999年，在张掖师专8号阶梯教室，历时一个月的张掖一中教研成果展示观摩会如期举办。8位青年教师充分运用录音、录像、投影、VCD等现代教学手段，集中汇报了张思中外语教学法、数学异步教学法、政治情景教学法、大语文教学法等实验成果，受到地、市教育部门的广泛赞誉。
有人开玩笑说王幼华命好。但是谁也无法计算，组织上示范课、召开学科组教研会议、学校科研大会，王幼华到底倾注了多少心血。
为了激发教师的合理竞争，必须打破传统的评价制度。教师段位聘任制亮相张掖一中。这在张掖一中的发展史上可谓石破天惊的举措，质疑声也接踵而至。实践结果表明，段位聘任制彻底推倒了教师干好干坏一个样的思想藩篱，使一大部分教师开始反省自我，迈向了研究型教师的康庄大道。
提起这件事，王幼华依然很低调：“我只是做了该做的事。”
单元主体实践活动
1999年秋季学期，张掖一中制定了几项“铁规”，让校园一片哗然。
上下楼梯、上厕所须列队；课间楼道说话不影响第三人；全校男生一律理小平头。
家长说：“有这个必要吗?”学生更直白：“请还我们头颅的自由。”
德育形式和内容如何达成一致，德育如何深入人心?王幼华向田校长提议：将班主任工作纳入教研室管理。
德育问题科研办，政教主任干什么？教研室是不是越位了?
“大凡一种教育，如不实现课程化，就没长久的生命力。”王幼华认为，德育教育必须有一个“活”载体。这个“活”载体，就是以后实施的“单元主体实践活动”。
2000年3月，教科室成立了单元主体实践活动课题组。开题会上，王幼华对单元课的形式设定、课程目标、课程结构、评价、成果等作了系统阐述，受到了大家的高度认可。把实践活动纳入课程，开启了张掖一中教育改革的又一个先河。
2000年6月5日，世界环保日，教科室组织了一次大规模的“环境保护考察行”的单元实践活动。学生穿越三个乡镇徒步行走四五公里，对工业废水、厂矿附近的河流、黑河水质等进行抽样，并请随行的环保局技术人员当场鉴定。
“学生撰写科普论文86篇，考察报告在《中国环境报》刊出。学生提出的相关问题得到了有关领导的高度重视，责令限期整改。”
这只是实践活动的一个缩影。单元主体实践活动还有意外收获。“活动磨炼了学生的意志和吃苦精神，提升了学生的创造精神。”家长给予了高度称赞。
此项成果也获得了全省基础教育科研成果一等奖，学校也被省教育厅授予教育改革先进集体。
所有这一切，人们还是把它和“王幼华”这个名字联系在一起，虽然王幼华在张掖一中只工作了短短的三个年头，但说起张掖一中的教研工作，人们不会忘记他，他实在是倾注了太多太多的心血……
数学之美
王幼华的数学课是出了名的。
一次，学校准备为学科“断腿”的学生“开小灶”，统计结果出乎意料：王幼华所带班级的数学学科没有学生报名。学生说，数学很简单，不用补。
王老师的数学课有一种“魔力”，那种“魔力”可以让学生的心在纷繁中宁静下来。
老师们说，王幼华讲课严谨认真却又不循规蹈矩，讲每一个知识点，哪怕是解一道题，他都尽可能地让学生多想一点、多看一点，弄清来龙去脉。
“不能把数学当做一门课来上，思维才是数学的灵魂。”王幼华认为，“最简单的东西，往往也是最本质、最基本的东西。通过对简单的把握，建立学生的思维体系，让他们自主推理会得出许多种结果。”
不容置疑，这样的学习过程可以给学生许多做题之外的收获。“直接告诉学生答案最简单，却不是好的方法。应该让学生自己搞明白，哪怕是再多给一点启发、再多给一个台阶。”让学生自己探究并在思考中获得成就感，王幼华始终在教学中秉持着这样的理念。
老师们打了一个很形象的比喻，说王幼华是“挖坑布雷的高手”，他常常扮演失误者的角色，创造出一个提问的氛围，让学生的脑子飞快地转起来，从而产生很多不同的想法和做法。
学生王翔写道：印象深刻的是初学函数那一章时，王老师反复强调“用‘动’的眼光看待所有函数问题”以及“做题先画图”的学习方法，深刻体现了函数理论的精髓，类似这样的观点，使我在高中甚至大学的数学学习中受益匪浅。
可以想象，在学习中受益的，肯定不止王翔一个。
第三章第三次转身
2010年7月，青西小学置换身份，变为中学。
王幼华被任命为青西中学的首任教导主任。命运又一次把王幼华推到了风口浪尖……
磨出的五环节教学模式
青西中学的教师有的来自城市，有的来自农村，教育观念不同，教学方式大相径庭，形成了“两头尖”的状况。如何在短时间里缩小差距，王幼华念起了他的“磨课”经。
“鼓励部分学科教师先‘富’起来，并以此为切入点，通过一轮又一轮的‘打磨’，磨出教学技艺、磨出教学品质、磨出教学智慧和专业素养，最后磨出高标准的课堂教学模式，从而实现‘共同富裕’”。
王幼华带领年级组不厌其烦地“磨”教学预案、“磨”说课、“磨”课堂教学、“磨”教学反思。
一次一次的打磨，“磨”出了“预习反馈，明确目标→创设情境，自主探究→展示交流，点拨提升→师生互动，拓展延伸→达标测评，巩固提高”的五环节课堂教学模式。如，数学“五段式目标教学法”课堂教学模式、化学和生物“实验探究式”五步教学模式、政史地“问题导学”课堂教学模式、音乐三段式课堂教学模式、美术“四步骤” 课堂教学模式、《体育与健康》五环节课堂模式等“精品”课堂教学模式。
课没有白磨，功夫没有白费。几年来，学校先后有61名教师在各级优质课比赛中获得奖励。
生命与使命结伴同行
2004年，王幼华成了副校长，他说这一年他是最幸福的。这一年他也被评为省级骨干教师。
在就职演说中，王幼华说：“在我的任职内，学校每个人的生命都能得到足够的尊重，教师有尊严地工作，学生有尊严地学习。”
在王幼华眼里，校长的责任就是关照生命，关注教师八小时之外的生命质量。为了教师，他不怕吃亏，绩效考核，把自己放到倒数第二名；为了老师，他宁可拉下脸来“走后门”。了解王幼华的人都会说，他是一个有着自己的尊严、价值和道德力量而魅力无穷的人。王幼华自己说，教育工作，既要开发生命潜能，又要呵护好每一颗心灵。
2008年，曾经的学生王庆松把儿子王涛送到了学校，巧的是王幼华恰好是王涛的数学老师，更巧的是，王涛跟他老爸一样调皮，成绩一样糟糕。
“20年前孩子的父亲因事耽误了，不能让王涛成为王庆松第二。”王幼华主动承担起了给王涛补习功课的任务。王涛的妈妈觉得过意不去，对王幼华校长说：“多少总要收点费吧，不然我们心里很不安。”
“不安的应该是我，20多年前，没有把王庆松培养好，现在，我要把王庆松的儿子培养好。”王幼华委婉地谢绝了王涛妈妈的请求。
一个人到底有多大的抗压力，这种巨大的力量从哪里来的呢？是使命、是爱。王幼华深爱着他的学生，深爱着学校的老师，深爱着学校，老师们也送他一个雅称：平民校长。
一节都不落
在采访中，记者听到一个相同的声音：王校长从来没有误过学生一节课。
这不是一般人能做到的。
王幼华每天早上7∶30到校，下午送走最后一个学生才回家。老师们开玩笑说，王校长这是查岗呢。王幼华幽默地回答，我是来陪你们的。
有一段时间，王幼华被教育局抽去参加学校督导评估，评估组8∶30出发。他7∶30到校，上完课，又匆匆忙忙到教育局报到。这件事传到了秦福伟局长那里，秦局长就让车开到青西中学门口，等王校长上完课直接出发。
2010年，王幼华的母亲不幸患上癌症住院，时值初三毕业班复习的关键时期，他一边坚持带学生复习，一边到医院陪母亲。
由于过度劳累，王幼华的半边脸失去了知觉。中午放学他就到家附近的诊所扎针治疗，时间来不及，就干脆请没有扎过干针的校医给他扎。
2009年假期，一次意外，王幼华的胳膊严重骨折，医生再三叮嘱，需要三个月的治疗。但是，学校迎接全省语言文字示范校验收，他又吊着胳膊走上了工作岗位。
提起刚刚获得的“陇原名师”荣誉，王幼华说：“我首先是一个老师，一个数学老师。”
他把教科室功能发挥得淋漓尽致，创造性地提出德育教研化，成功开启单元主题实践活动等校本课程建设的新道路，树立了科研强校的典型范例。
他对抽象的数学符号、枯涩的数据有独特的感觉，变着花样让深奥的数学“活”了起来。
24年里，他没有请过一天事假，在自己的“责任田”里躬耕不辍，坚守着一名师者至纯至善的灵魂，奉献在平凡的工作岗位上，高高竖立起不可复制的“核心技术”。
我们不禁要问，他是谁?
他，就是甘肃省首届“陇原名师”、张掖市青西中学副校长王幼华。
第一章第一次转身
初出茅庐
1987年8月，新的一学期开始了。
王幼华，一个乳臭未干的小伙子，敲开了张掖二中的大门，从张掖师专数学系的一名毕业生变成了张掖二中的一名教师。当时的张掖二中是一所完全中学，名师云集，如何立足?王幼华心里一点没底。
他制订了第一份职业规划：先站稳脚跟，做一个合格的老师。
学校让他带初一年级一个班的代数和几何、高一年级一个班的代数和立体几何。这样跨年级授课，学生的年龄、心理特征不同，工作量可想而知。很多人心里都打了一个大大的问号。
王幼华一点不怀疑自己的专业知识，他是师专数学系有名的“数学迷”。但面对陌生的角色，他紧张了，担心难受重托……
他是幸运的，遇到了当时张掖数学学科的名师朱锡舜老师。朱老师的言传身教，不仅点化了他的学养和知识，更重要的是教会了他如何做人。
上好课，必须过备课这一关，备课不是复制，“一个合格的教师必须要有自己的核心技术”，这一点王幼华懂。
夜深人静，王幼华宿舍的灯依然亮着。教案一遍又一遍地写，一个环节又一个环节地反复推敲，一次又一次地练习作图，甚至连上课要说的每一句话他都一一写下来，每晚都要熬到两三点钟。
课堂上，他徒手画的图形象而准确，讲课时语言简练，思维清晰。“王老师水平高，不看教案，真厉害!”听课的教师没有想到，学生们也信服了。
忙绿中时间过得真快。一个月过去了，王幼华与其他新教师一样面临着第一次考验：过关课。朱锡舜亲自担任评课组组长。“评课是一点不留余地的，简直是批斗会。”老教师早就给他们透了底。
王幼华的课上得很成功，评课教师给予他很高的评价。意见就一条：声音小。
短短的30天，对王幼华来讲是那样漫长，长得几乎忘了时间、忘了自己、忘了家。当他回到家时，父亲心疼地说，刚一个月咋瘦了。父亲隐隐觉得，孩子爱上了这份工作。是的，一个月，王幼华完成了从一名学生到教师的完美转身。
“王大哥”
“大哥”——同学们这样称呼王幼华。
马林是出了名的“刺头儿”，上课常常溜号，还结识了一些社会青年，常打架滋事。转化一个后进生，是任何一位优秀教师必须迈过的“坎”。放弃马林，不会有人怪他，但王幼华没有这样做，他说这不道德。在担任班主任的第一天，他就给自己立下一个告诫：决不让一个孩子掉队!
教育是从尊重开始的，在王幼华眼里，马林聪明、仗义，于是让他担任了生活委员。
学生李丹的爸爸是一名出租车司机。一次事故，李丹失去了父亲。听到这个消息，王幼华组织班委会连夜行动，踏进李丹家的出租房时，他被眼前的一幕震惊了，除简陋的锅碗瓢盆外，这个家真是一贫如洗。没有经济来源，李丹会不会失学?
那一夜，王幼华失眠了。
第二天，他决定在班里成立爱心小组，每天派两名同学轮流帮助李丹。王老师把这个责任交给了马林。在同学们真诚的关怀下，李丹度过了人生最苦也最幸福的一段时光，马林也因此发生了转变，最终考上了大学，现在担任某武警总队队长。
这些年王幼华到底帮助了多少人，连他自己也说不清。“教育之爱不是怜悯，是真诚地帮助每一个孩子找到适合自己的发展点。”
一天，高一学生何兵走进王幼华的办公室，“王老师，我想参加全国奥林匹克数学竞赛。”
“行，但你要自学完高中的课程，达到大学一年级的水平。”孩子的兴趣容不得伤害，但他毕竟才高一。王幼华找来课本交给何兵，并与他一起制订了学习计划，他自然成了何兵的专业辅导老师。高二时，何兵自学完了高中全部的数学课程。
参加全国数学竞赛一般都是高三年级的学生，王幼华向学校领导极力推荐了何兵。经过测试，学校破格让何兵参加了甘肃赛区的比赛。
何兵成功了，获得了甘肃赛区的三等奖，是张掖赛区唯一获奖的学生。
而何兵收获的远远不止这些，他收获的还有希望和信心。大学期间，他替老师上课；大学二年级，就考取了北京一所高校数学专业的研究生。多年后的一天，王幼华接到一个长途电话，是何兵，他兴奋地告诉王幼华他将赴国外留学。
“教育是心与心的交流。”王幼华真正走入了学生的内心，成为学生离不开的良师益友。“遇到王大哥，三生有幸。”学生如是说。
第一次住院
超负荷的工作、不规律的作息，使二十几岁的王幼华咳嗽不止，声音沙哑，连说话都十分吃力，但他还是坚持上课。曾有几次，他觉得浑身无力，头晕头痛，连吃一口饭都很费劲。同事们劝他去看看医生。
经医院诊断，确认王幼华患了“胸膜炎”。年轻的王幼华懵了。医生下了命令：“住院!”距离高考仅剩下短短的一个月了。“我还要上课，不住院行不行?”“不行!”医生的话没有一点余地，“不要命了，至少三个月不能讲话。”王幼华才意识到病情的严重性。
在使命和生命之间，王幼华显得很无奈，陷入了自责的漩涡。校长给他批了三个月的假，他住院了。
“这是最遗憾的事，如果我不生病，还能陪着学生。”说话间，王幼华老师的眼里已泛出泪水。
第一次当“官”
1996年，王幼华担任高一年级组主任。
9年的打磨，王幼华实现了从一名教师到学科骨干教师、从班主任到学校中层领导的转身。9年，漫长而短暂，对王幼华来讲却是一个新的起点。
带好一个班容易，带领一个团队却不是那么容易的事，它需要的是智慧和大度。
学校每年都给老师分点福利。王幼华给自己定下一个规矩：所有的福利让年级组其他教师先拿，最后剩下的归自己。一次，年级组老师挨个拿了自己的一份橘子，挨到王幼华时却没有了。他暗暗庆幸自己高明。多年后，时任张掖二中校长的徐先章在教育局校长例会上还多次提起此事，让校长们好好学习王幼华老师的“为官”之德。
时间还是转到1996年，学校迎接市上检查。星期一到校，老师们惊奇地发现：校园的围墙被粉刷一新。原来，星期天，王幼华带领年级组师生足足干了一天。
“向高一年级组学习，创造性地开展工作。”贾天杰校长在教师例会上表扬了高一年级组。学校因此掀起了主动找活干的热潮。
榜样的力量是无穷的。当时担任初一年级组组长的张虹菱老师谈起这件事，还充满敬佩。
张老师还告诉记者这样一件事情。
有一次，学校承担全市职工运动会。早上，当她带学生准备到操场洒水时，被眼前的一幕惊呆了：操场湿漉漉的，主席台上横七竖八地躺着许多高一年级的学生，王幼华老师睡得最香。
当时操场还是“土”地皮，盛夏的夜晚气温很高，洒上水一会便干了。要保持一定的湿度，必须干了就洒。就这样，王幼华和他的学生们一夜没有合眼。
第二章第二次转身
1998年，张掖二中整合城区三所高中成了独立高中，教师要“裁员”。
王幼华是年级主任，又有10年的班主任工作经历，他相信自己一定会留下。但命运和王幼华开了一个玩笑，他被调到张掖一中担任教科室主任。
从心底里说，他无法割舍耕耘了11年的高中讲坛，王幼华第一次感到了迷茫。更让他不安的是：当时的张掖一中没有完整的教科研制度，仅有的一些资料还是从一个破旧的麻袋中找到的。这副重担自己挑得起吗?任命一个星期了，他还在冷静地思考。
“开弓没有回头箭”，王幼华明白，摆在面前的路只有一条：突破重围。“初中教研是一块广阔的新天地”，他下决心在这块“处女地”干出一点名堂。
激荡教改
“好好的折腾啥？”在第一次全校教研会议上，教研室提出促进教师成长“三个一”，即每位教师每学期做一个课题、写一篇论文、上一节示范课。王幼华投下的第一粒“助长石”被老师们毫不客气地“踢”了回来。他说：“教师不做教学研究，充其量是个匠人。”教师们可不买这个账，长期的教学习惯要改变，真难!王幼华感到了从未有过的孤独。
1999年，清脆的铃声悠扬地响彻校园，春天轻轻松松地来了。田克爱校长走马上任，王幼华也迎来了他事业的春天。
在田校长的大力支持下，学校为教研室配备了两名专职干事，聘请了8位骨干教研员。学校还成立了学科组，修订了教研工作条例。一份份制度、一个个方案从王幼华积蓄已久的大脑中喷涌而出，以教育科研推动学校教育整体改革的决策跃然而出。
在初三五班和六班进行数学、英语分层次教学实验，在初二年级开展开放课堂教学实验，在数学教研组进行异步教学实验，在外语组开展张思中外语教学法实验，在语文组成立大语文教学实验，在政史地组进行情境教学法、程序教学法的实验……全校各学科教师通过集体说课、备课、上课、议课(四课活动)，推选出了政治、语文、数学、英语、物理、生物、历史、地理8个学科的青年教学能手。
1999年，在张掖师专8号阶梯教室，历时一个月的张掖一中教研成果展示观摩会如期举办。8位青年教师充分运用录音、录像、投影、VCD等现代教学手段，集中汇报了张思中外语教学法、数学异步教学法、政治情景教学法、大语文教学法等实验成果，受到地、市教育部门的广泛赞誉。
有人开玩笑说王幼华命好。但是谁也无法计算，组织上示范课、召开学科组教研会议、学校科研大会，王幼华到底倾注了多少心血。
为了激发教师的合理竞争，必须打破传统的评价制度。教师段位聘任制亮相张掖一中。这在张掖一中的发展史上可谓石破天惊的举措，质疑声也接踵而至。实践结果表明，段位聘任制彻底推倒了教师干好干坏一个样的思想藩篱，使一大部分教师开始反省自我，迈向了研究型教师的康庄大道。
提起这件事，王幼华依然很低调：“我只是做了该做的事。”
单元主体实践活动
1999年秋季学期，张掖一中制定了几项“铁规”，让校园一片哗然。
上下楼梯、上厕所须列队；课间楼道说话不影响第三人；全校男生一律理小平头。
家长说：“有这个必要吗?”学生更直白：“请还我们头颅的自由。”
德育形式和内容如何达成一致，德育如何深入人心?王幼华向田校长提议：将班主任工作纳入教研室管理。
德育问题科研办，政教主任干什么？教研室是不是越位了?
“大凡一种教育，如不实现课程化，就没长久的生命力。”王幼华认为，德育教育必须有一个“活”载体。这个“活”载体，就是以后实施的“单元主体实践活动”。
2000年3月，教科室成立了单元主体实践活动课题组。开题会上，王幼华对单元课的形式设定、课程目标、课程结构、评价、成果等作了系统阐述，受到了大家的高度认可。把实践活动纳入课程，开启了张掖一中教育改革的又一个先河。
2000年6月5日，世界环保日，教科室组织了一次大规模的“环境保护考察行”的单元实践活动。学生穿越三个乡镇徒步行走四五公里，对工业废水、厂矿附近的河流、黑河水质等进行抽样，并请随行的环保局技术人员当场鉴定。
“学生撰写科普论文86篇，考察报告在《中国环境报》刊出。学生提出的相关问题得到了有关领导的高度重视，责令限期整改。”
这只是实践活动的一个缩影。单元主体实践活动还有意外收获。“活动磨炼了学生的意志和吃苦精神，提升了学生的创造精神。”家长给予了高度称赞。
此项成果也获得了全省基础教育科研成果一等奖，学校也被省教育厅授予教育改革先进集体。
所有这一切，人们还是把它和“王幼华”这个名字联系在一起，虽然王幼华在张掖一中只工作了短短的三个年头，但说起张掖一中的教研工作，人们不会忘记他，他实在是倾注了太多太多的心血……
数学之美
王幼华的数学课是出了名的。
一次，学校准备为学科“断腿”的学生“开小灶”，统计结果出乎意料：王幼华所带班级的数学学科没有学生报名。学生说，数学很简单，不用补。
王老师的数学课有一种“魔力”，那种“魔力”可以让学生的心在纷繁中宁静下来。
老师们说，王幼华讲课严谨认真却又不循规蹈矩，讲每一个知识点，哪怕是解一道题，他都尽可能地让学生多想一点、多看一点，弄清来龙去脉。
“不能把数学当做一门课来上，思维才是数学的灵魂。”王幼华认为，“最简单的东西，往往也是最本质、最基本的东西。通过对简单的把握，建立学生的思维体系，让他们自主推理会得出许多种结果。”
不容置疑，这样的学习过程可以给学生许多做题之外的收获。“直接告诉学生答案最简单，却不是好的方法。应该让学生自己搞明白，哪怕是再多给一点启发、再多给一个台阶。”让学生自己探究并在思考中获得成就感，王幼华始终在教学中秉持着这样的理念。
老师们打了一个很形象的比喻，说王幼华是“挖坑布雷的高手”，他常常扮演失误者的角色，创造出一个提问的氛围，让学生的脑子飞快地转起来，从而产生很多不同的想法和做法。
学生王翔写道：印象深刻的是初学函数那一章时，王老师反复强调“用‘动’的眼光看待所有函数问题”以及“做题先画图”的学习方法，深刻体现了函数理论的精髓，类似这样的观点，使我在高中甚至大学的数学学习中受益匪浅。
可以想象，在学习中受益的，肯定不止王翔一个。
第三章第三次转身
2010年7月，青西小学置换身份，变为中学。
王幼华被任命为青西中学的首任教导主任。命运又一次把王幼华推到了风口浪尖……
磨出的五环节教学模式
青西中学的教师有的来自城市，有的来自农村，教育观念不同，教学方式大相径庭，形成了“两头尖”的状况。如何在短时间里缩小差距，王幼华念起了他的“磨课”经。
“鼓励部分学科教师先‘富’起来，并以此为切入点，通过一轮又一轮的‘打磨’，磨出教学技艺、磨出教学品质、磨出教学智慧和专业素养，最后磨出高标准的课堂教学模式，从而实现‘共同富裕’”。
王幼华带领年级组不厌其烦地“磨”教学预案、“磨”说课、“磨”课堂教学、“磨”教学反思。
一次一次的打磨，“磨”出了“预习反馈，明确目标→创设情境，自主探究→展示交流，点拨提升→师生互动，拓展延伸→达标测评，巩固提高”的五环节课堂教学模式。如，数学“五段式目标教学法”课堂教学模式、化学和生物“实验探究式”五步教学模式、政史地“问题导学”课堂教学模式、音乐三段式课堂教学模式、美术“四步骤” 课堂教学模式、《体育与健康》五环节课堂模式等“精品”课堂教学模式。
课没有白磨，功夫没有白费。几年来，学校先后有61名教师在各级优质课比赛中获得奖励。
生命与使命结伴同行
2004年，王幼华成了副校长，他说这一年他是最幸福的。这一年他也被评为省级骨干教师。
在就职演说中，王幼华说：“在我的任职内，学校每个人的生命都能得到足够的尊重，教师有尊严地工作，学生有尊严地学习。”
在王幼华眼里，校长的责任就是关照生命，关注教师八小时之外的生命质量。为了教师，他不怕吃亏，绩效考核，把自己放到倒数第二名；为了老师，他宁可拉下脸来“走后门”。了解王幼华的人都会说，他是一个有着自己的尊严、价值和道德力量而魅力无穷的人。王幼华自己说，教育工作，既要开发生命潜能，又要呵护好每一颗心灵。
2008年，曾经的学生王庆松把儿子王涛送到了学校，巧的是王幼华恰好是王涛的数学老师，更巧的是，王涛跟他老爸一样调皮，成绩一样糟糕。
“20年前孩子的父亲因事耽误了，不能让王涛成为王庆松第二。”王幼华主动承担起了给王涛补习功课的任务。王涛的妈妈觉得过意不去，对王幼华校长说：“多少总要收点费吧，不然我们心里很不安。”
“不安的应该是我，20多年前，没有把王庆松培养好，现在，我要把王庆松的儿子培养好。”王幼华委婉地谢绝了王涛妈妈的请求。
一个人到底有多大的抗压力，这种巨大的力量从哪里来的呢？是使命、是爱。王幼华深爱着他的学生，深爱着学校的老师，深爱着学校，老师们也送他一个雅称：平民校长。
一节都不落
在采访中，记者听到一个相同的声音：王校长从来没有误过学生一节课。
这不是一般人能做到的。
王幼华每天早上7∶30到校，下午送走最后一个学生才回家。老师们开玩笑说，王校长这是查岗呢。王幼华幽默地回答，我是来陪你们的。
有一段时间，王幼华被教育局抽去参加学校督导评估，评估组8∶30出发。他7∶30到校，上完课，又匆匆忙忙到教育局报到。这件事传到了秦福伟局长那里，秦局长就让车开到青西中学门口，等王校长上完课直接出发。
2010年，王幼华的母亲不幸患上癌症住院，时值初三毕业班复习的关键时期，他一边坚持带学生复习，一边到医院陪母亲。
由于过度劳累，王幼华的半边脸失去了知觉。中午放学他就到家附近的诊所扎针治疗，时间来不及，就干脆请没有扎过干针的校医给他扎。
2009年假期，一次意外，王幼华的胳膊严重骨折，医生再三叮嘱，需要三个月的治疗。但是，学校迎接全省语言文字示范校验收，他又吊着胳膊走上了工作岗位。
提起刚刚获得的“陇原名师”荣誉，王幼华说：“我首先是一个老师，一个数学老师。”