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当前，我国中小学课堂教学存在三个问题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。面对这样的问题，如何提高自己的教学工作实效，是每一个物理教师应该思索的问题。在现实教学工作中，还普遍存在着“虚假现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”的产物，如交往的形式化、合作的固定化、问题的单一化、多媒体的滥用等。从教二十年来，笔者在教学实践中，探索了一条提高物理课堂教学有效性的方法，并运用于教学实际，取得了较好的教学成绩。下面结合教学实际作些分析探讨，供参考。
一、研究学生，与学生建立良好的师生关系
学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。因此，在物理教学中，确立学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性，把蕴藏于学生中的巨大学习潜能开放出来，是提高物理教学效率和教学质量的关键所在。
课堂教学中如何确立学生的主体地位，把教学过程尽量安排成在教师激励和指导下学生自主学习的过程，可以从以下几个方面进行操作。1，根据课标和教材的教学要求，让学生明白每一章、每一节的学习目标，让学生心中有数，明确目的，这样可以防止学生盲目学习，从而增强学习的主动性。2，加强课堂教学中的学生活动，让学生最大限度地参与到课堂教学中来。课堂教学中，坚决杜绝教师一讲到底、包办学习的教学倾向，应不失时机地增强学生阅读课文、参与演示实验操作、媒体演示、巩固练习等动口、动手、动脑的自主学习程度。3，在自主学习过程中鼓励学生提出疑问，并寻求解决问题的途径和方法。4，打破传统课堂教学中，小结由教师包办的局面，引导学生对课堂教学的重点、难点进行小结，逐步养成学生课后小结、章后小结以及解题方法小结的学习习惯。5，如有可能，应在课前布置学生在媒体上查阅一些有关的资料。
二、研究教法，提高学生的学习兴趣。增强课堂对学生的吸引力
提高物理课堂教学的实效性，要从兴趣培养人手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要手段，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。
1 创设情景，把课堂还给学生
克服课堂教学过程中的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当引入小组学习、个别指导。
2 激发和保持学生的学习兴趣
兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是“日久天长”的，保持兴趣不是一节课的事，本人的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。
如何提高兴趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重力，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。突出物理知识的实用性，使学生乐学“从生活走向物理学，从物理走向社会”，注重学用结合。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例，如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”，通常采用哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”的表达式，画出杆秤的杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。与此同时，教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，使学生觉得物理知识是有用的，乐于学习物理知识。
还可以利用近代的物理知识的“新”激发学生的学习兴趣。充分利用教材中"STS"和“科学世界”。“STS”是关于科学技術与人类社会关系的专题，“科学世界”是扩展性知识。这些内容是课程标准所规定的基本内容，学生通过阅读这些栏目，一方面可以增长知识，另一方面可以体会到物理学与日常生活的联系。特别是“科学世界”栏目收入的一些非基础的，但十分有用的知识，在提升学生学习兴趣的同时，对学生乐于学习物理知识起到推动作用。如：三峡船闸——世界上最大的人造连通器、磁记录、磁悬浮列车等无不体现了物理知识之有用，极大地增加了学生学习物理知识的动力，使学生乐于学习物理知识。
3 注重课后反思
教学是一门永远没有完美的艺术。教学活动是一组没有底片的照片。及时反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的分量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。
4 提高教师素质，增强教学的艺术性
教师的课堂教学不仅是一种技能，更是一门艺术。课堂教学艺术主要表现在新课引入、语言表达、板书设计、教学的有序与波动等诸方面。、一台好戏，往往拉开序幕就引人人胜，一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住。新课引入的方法很多，但重在体现“新”意，教师要紧紧抓住学生对新事物、新问题的好奇心理，设计较为新奇、有趣的问题去吸引学生。本人曾经在一堂课上，先布置学生阅读课本中某一章节的内容，并明确表示要抽问。当他们阅读后，要求学生合上课本。然后要求某一位学生回答本节的题目。由于好多学生在
一、研究学生，与学生建立良好的师生关系
学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。因此，在物理教学中，确立学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性，把蕴藏于学生中的巨大学习潜能开放出来，是提高物理教学效率和教学质量的关键所在。
课堂教学中如何确立学生的主体地位，把教学过程尽量安排成在教师激励和指导下学生自主学习的过程，可以从以下几个方面进行操作。1，根据课标和教材的教学要求，让学生明白每一章、每一节的学习目标，让学生心中有数，明确目的，这样可以防止学生盲目学习，从而增强学习的主动性。2，加强课堂教学中的学生活动，让学生最大限度地参与到课堂教学中来。课堂教学中，坚决杜绝教师一讲到底、包办学习的教学倾向，应不失时机地增强学生阅读课文、参与演示实验操作、媒体演示、巩固练习等动口、动手、动脑的自主学习程度。3，在自主学习过程中鼓励学生提出疑问，并寻求解决问题的途径和方法。4，打破传统课堂教学中，小结由教师包办的局面，引导学生对课堂教学的重点、难点进行小结，逐步养成学生课后小结、章后小结以及解题方法小结的学习习惯。5，如有可能，应在课前布置学生在媒体上查阅一些有关的资料。
二、研究教法，提高学生的学习兴趣。增强课堂对学生的吸引力
提高物理课堂教学的实效性，要从兴趣培养人手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要手段，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。
1 创设情景，把课堂还给学生
克服课堂教学过程中的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当引入小组学习、个别指导。
2 激发和保持学生的学习兴趣
兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是“日久天长”的，保持兴趣不是一节课的事，本人的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。
如何提高兴趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重力，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述，这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。突出物理知识的实用性，使学生乐学“从生活走向物理学，从物理走向社会”，注重学用结合。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例，如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤砣压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”，通常采用哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”的表达式，画出杆秤的杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习了“家庭电路和家庭用电”这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。与此同时，教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，使学生觉得物理知识是有用的，乐于学习物理知识。
还可以利用近代的物理知识的“新”激发学生的学习兴趣。充分利用教材中"STS"和“科学世界”。“STS”是关于科学技術与人类社会关系的专题，“科学世界”是扩展性知识。这些内容是课程标准所规定的基本内容，学生通过阅读这些栏目，一方面可以增长知识，另一方面可以体会到物理学与日常生活的联系。特别是“科学世界”栏目收入的一些非基础的，但十分有用的知识，在提升学生学习兴趣的同时，对学生乐于学习物理知识起到推动作用。如：三峡船闸——世界上最大的人造连通器、磁记录、磁悬浮列车等无不体现了物理知识之有用，极大地增加了学生学习物理知识的动力，使学生乐于学习物理知识。
3 注重课后反思
教学是一门永远没有完美的艺术。教学活动是一组没有底片的照片。及时反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的分量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。
4 提高教师素质，增强教学的艺术性
教师的课堂教学不仅是一种技能，更是一门艺术。课堂教学艺术主要表现在新课引入、语言表达、板书设计、教学的有序与波动等诸方面。、一台好戏，往往拉开序幕就引人人胜，一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住。新课引入的方法很多，但重在体现“新”意，教师要紧紧抓住学生对新事物、新问题的好奇心理，设计较为新奇、有趣的问题去吸引学生。本人曾经在一堂课上，先布置学生阅读课本中某一章节的内容，并明确表示要抽问。当他们阅读后，要求学生合上课本。然后要求某一位学生回答本节的题目。由于好多学生在