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幼儿对游戏的热爱是天生的，幼儿的各种能力都是在游戏的边玩边学中养成的。幼儿喜欢玩角色游戏的，且随着游戏水平的提升，幼儿有了选择角色、安排情节的意识，喜欢集体游戏。在角色游戏顺利推进的过程中，角色游戏的材料就像是一根无形的指挥棒，指导幼儿们沉醉其中，因此游戏材料的有效投放对幼儿角色游戏的开展具有重要意义。这就需要教师深入观察幼儿的游戏水平、兴趣，思考游戏的目的，进而有针对性的投放科学合理的游戏材料，让幼儿在游戏中收获快乐，发展能力。
一、角色游戏中材料投放的重要性
幼儿园材料的投放、环境的创设都应该以幼儿的能力提升为出发点，为提升幼儿能力发展而设计，合理投放幼儿喜爱的材料。中班幼儿在游戏中都是借助各种幼儿材料而开展的，这就要求幼儿园优化材料投放，让幼儿喜欢玩，玩的有趣味，满足幼儿对游戏渴望。角色游戏的开展中，游戏材料是重要的物质基础，可以丰富游戏的内容，提升幼儿的游戏兴趣，激发游戏热情，能够帮助幼儿自主投入到游戏活动中，在材料的操作中发挥自主性和创造力。同时教师定期更换材料、拓展游戏的情节，可以给幼儿带来新鲜感，更能在材料循序渐进投放中提升游戏的水平。因此，角色游戏中的材料投放具有重要的现实意义。
二、角色游戏中材料投放存在的问题
游戏材料的投放是幼儿的游戏中趣味性的关键性。在教育教学实践中，我们发现教师在材料投放过程中存在中较大的随意性和盲目性，具体表现在：
1.角色游戏材料投放过于“美”
为了吸引幼儿们积极参与到角色区的游戏中来，教师最初都会投放些精美的材料而不考虑材料的实用性、耐用性。幼儿们看到精美的玩具都争先恐后的进入区域争抢那些精美的玩具，影响了游戏的顺利开展。但一定的时间后，幼儿们也会出现审美疲劳，这时幼儿们的游戏热情就淡去了。
2.角色游戏材料投放过于“满”
有些教师为了满足所有幼儿游戏的需要，就一味的投放丰富的游戏材料，并时常更换或添加，导致角色区同质化的玩具特别多，让幼儿们无从选择。这就导致幼儿们花较多的时间在材料的拣选上，对游戏内容的讨论和游戏过程的关注的时间就相应的减少了。有时幼儿们选好了玩具开始游戏后，对已选的玩具不满意而又出现再次回去重新挑选材料的过程，从而影响了其他幼儿们的游戏热情。
3.角色游戏材料投放“无选择”
游戏材料应该具有目的性，投放的作用需要与活动目地相同，帮助幼儿在游戏中朝着特定的教育方向而开展。但在具体的实施中，教师们只要发现一些美的，好的，有创意的材料，就不加选择地投放进入自己班里的游戏里，而不考虑游戏材料与游戏本身的关聯性，幼儿能力的适应性，结果造成角色游戏材料“大杂烩”。
三、角色游戏中材料投放的有效策略
1.游戏材料投放的量要适中
不同的角色区对幼儿的吸引力也是不同的，教师要随时关注不同角色区的幼儿参与状况，并根据人员数量适时增加或减少游戏材料。
理发店游戏中，教师一次性投放了大量的精美的材料，如小梳子、梳妆台、小镜子、小剪刀、吹风机、卷发棒等玩具，幼儿们看到新材料的投入，纷纷涌入并要当理发师而不愿意当客人。看到大家抢玩具、抢场地，理发店的秩序非常混乱后，教师只能将理发店的游戏材料进行了分类删减，一类理发用具，一类美发工具，留下了必须的几样工具，按照分类设置两名发型师，按照先来后到扮演发型师，后面想当发型师的需先扮演客人。这样，理发店里的游戏才有序的开展起来。
材料的投放应该根据实际的活动情况而定，教师根据活动的推进逐渐的进行材料呈现，一步步吸引幼儿的注意力，去引导幼儿的行为，适应活动的过程，让幼儿的游戏过程顺利有序进行。
2.游戏材料投放要适合幼儿游戏水平
幼儿随着年龄的增长，能力也不断地在提高，精细化的动作也有所提升，因此，在角色游戏中的材料投放也应该有所区别，以适应幼儿的需求。
小吃店最初投放的材料比较单一，都是些成品，现成的饺子、包子、油条、煎蛋、煎饼等，因此幼儿在小吃店游戏的过程比较简单，客人来点餐后，厨师把现成品放锅烧一下就交给服务员上桌了。随着幼儿游戏经验的积累和游戏水平的提升，这样简单的游戏模式以不适应幼儿的需要和兴趣了，同时随着幼儿精细化动作的不断发展，手工操作能力得到了不断提升，于是我投放了橡皮泥让幼儿们自制点心、小吃，同时还投放了相对应的模子。这样的新材料投放让原本对小吃店游戏失去兴趣的幼儿又重新回归，并以自身的热情和创造力让小吃店的角色游戏开展的有声有色。
不同阶段的幼儿有不同的游戏需求，小班阶段的幼儿在角色游戏中更多的是需要用现成的成品来降低游戏难度，理清角色分配，深入角色分工，因此投放的游戏材料需要有较明显的指示性。
3.游戏材料投放要适应游戏主题
角色游戏的开展是以幼儿的兴趣为基础，教师增设相应的游戏情景，并设计角色的主题以及相应的内容，使幼儿在开展活动中始终以游戏主题为中心。在角色游戏的开展中，设立清晰的游戏目标、有目的性的材料投放、符合主题的活动材料，对角色游戏的有效开展都有着极大地帮助。
以环保为主题的角色游戏中，教师就要为不同的角色区投放各种环保材料。如在医院里，教师可以投放小纽扣、小珠子当药丸，废弃的药盒的来装药丸；在娃娃家可以投放果冻盒、牛奶盒当各种容器、餐具；在服装店里，可以投放废弃的塑料袋制作衣服，五彩的糖纸做装饰物等等。教师如果在环保主题活动中，仍投放幼儿园购买的各种游戏材料，就无法体现主题，实现主题活动目标，因此角色游戏材料投放要与主题相适应。
【结 语】
游戏材料是游戏中不可缺少的物质基础，对游戏的开展起到了多样化的重要保障。游戏材料的投放不能一味追求精美、丰富，更要从幼儿的实际情况考虑，做到材料投放按需适量，切合幼儿水平，突出游戏主题。只有投放符合幼儿需要的游戏材料，才能激发幼儿游戏兴趣，在游戏中收获快乐，收获成长。
【参考文献】
【1】王彤.角色游戏中材料投放与环境创设的现状分析及对策研究【J】. 科教文汇旬刊，2016（1）
【2】周淑燕.合理利用材料，开展角色游戏【J】.快乐阅读，2016（8）
【3】周玉真.关于角色游戏材料的投放与调整的行动研究【J】.读写算：教研版，2015（11）
一、角色游戏中材料投放的重要性
幼儿园材料的投放、环境的创设都应该以幼儿的能力提升为出发点，为提升幼儿能力发展而设计，合理投放幼儿喜爱的材料。中班幼儿在游戏中都是借助各种幼儿材料而开展的，这就要求幼儿园优化材料投放，让幼儿喜欢玩，玩的有趣味，满足幼儿对游戏渴望。角色游戏的开展中，游戏材料是重要的物质基础，可以丰富游戏的内容，提升幼儿的游戏兴趣，激发游戏热情，能够帮助幼儿自主投入到游戏活动中，在材料的操作中发挥自主性和创造力。同时教师定期更换材料、拓展游戏的情节，可以给幼儿带来新鲜感，更能在材料循序渐进投放中提升游戏的水平。因此，角色游戏中的材料投放具有重要的现实意义。
二、角色游戏中材料投放存在的问题
游戏材料的投放是幼儿的游戏中趣味性的关键性。在教育教学实践中，我们发现教师在材料投放过程中存在中较大的随意性和盲目性，具体表现在：
1.角色游戏材料投放过于“美”
为了吸引幼儿们积极参与到角色区的游戏中来，教师最初都会投放些精美的材料而不考虑材料的实用性、耐用性。幼儿们看到精美的玩具都争先恐后的进入区域争抢那些精美的玩具，影响了游戏的顺利开展。但一定的时间后，幼儿们也会出现审美疲劳，这时幼儿们的游戏热情就淡去了。
2.角色游戏材料投放过于“满”
有些教师为了满足所有幼儿游戏的需要，就一味的投放丰富的游戏材料，并时常更换或添加，导致角色区同质化的玩具特别多，让幼儿们无从选择。这就导致幼儿们花较多的时间在材料的拣选上，对游戏内容的讨论和游戏过程的关注的时间就相应的减少了。有时幼儿们选好了玩具开始游戏后，对已选的玩具不满意而又出现再次回去重新挑选材料的过程，从而影响了其他幼儿们的游戏热情。
3.角色游戏材料投放“无选择”
游戏材料应该具有目的性，投放的作用需要与活动目地相同，帮助幼儿在游戏中朝着特定的教育方向而开展。但在具体的实施中，教师们只要发现一些美的，好的，有创意的材料，就不加选择地投放进入自己班里的游戏里，而不考虑游戏材料与游戏本身的关聯性，幼儿能力的适应性，结果造成角色游戏材料“大杂烩”。
三、角色游戏中材料投放的有效策略
1.游戏材料投放的量要适中
不同的角色区对幼儿的吸引力也是不同的，教师要随时关注不同角色区的幼儿参与状况，并根据人员数量适时增加或减少游戏材料。
理发店游戏中，教师一次性投放了大量的精美的材料，如小梳子、梳妆台、小镜子、小剪刀、吹风机、卷发棒等玩具，幼儿们看到新材料的投入，纷纷涌入并要当理发师而不愿意当客人。看到大家抢玩具、抢场地，理发店的秩序非常混乱后，教师只能将理发店的游戏材料进行了分类删减，一类理发用具，一类美发工具，留下了必须的几样工具，按照分类设置两名发型师，按照先来后到扮演发型师，后面想当发型师的需先扮演客人。这样，理发店里的游戏才有序的开展起来。
材料的投放应该根据实际的活动情况而定，教师根据活动的推进逐渐的进行材料呈现，一步步吸引幼儿的注意力，去引导幼儿的行为，适应活动的过程，让幼儿的游戏过程顺利有序进行。
2.游戏材料投放要适合幼儿游戏水平
幼儿随着年龄的增长，能力也不断地在提高，精细化的动作也有所提升，因此，在角色游戏中的材料投放也应该有所区别，以适应幼儿的需求。
小吃店最初投放的材料比较单一，都是些成品，现成的饺子、包子、油条、煎蛋、煎饼等，因此幼儿在小吃店游戏的过程比较简单，客人来点餐后，厨师把现成品放锅烧一下就交给服务员上桌了。随着幼儿游戏经验的积累和游戏水平的提升，这样简单的游戏模式以不适应幼儿的需要和兴趣了，同时随着幼儿精细化动作的不断发展，手工操作能力得到了不断提升，于是我投放了橡皮泥让幼儿们自制点心、小吃，同时还投放了相对应的模子。这样的新材料投放让原本对小吃店游戏失去兴趣的幼儿又重新回归，并以自身的热情和创造力让小吃店的角色游戏开展的有声有色。
不同阶段的幼儿有不同的游戏需求，小班阶段的幼儿在角色游戏中更多的是需要用现成的成品来降低游戏难度，理清角色分配，深入角色分工，因此投放的游戏材料需要有较明显的指示性。
3.游戏材料投放要适应游戏主题
角色游戏的开展是以幼儿的兴趣为基础，教师增设相应的游戏情景，并设计角色的主题以及相应的内容，使幼儿在开展活动中始终以游戏主题为中心。在角色游戏的开展中，设立清晰的游戏目标、有目的性的材料投放、符合主题的活动材料，对角色游戏的有效开展都有着极大地帮助。
以环保为主题的角色游戏中，教师就要为不同的角色区投放各种环保材料。如在医院里，教师可以投放小纽扣、小珠子当药丸，废弃的药盒的来装药丸；在娃娃家可以投放果冻盒、牛奶盒当各种容器、餐具；在服装店里，可以投放废弃的塑料袋制作衣服，五彩的糖纸做装饰物等等。教师如果在环保主题活动中，仍投放幼儿园购买的各种游戏材料，就无法体现主题，实现主题活动目标，因此角色游戏材料投放要与主题相适应。
【结 语】
游戏材料是游戏中不可缺少的物质基础，对游戏的开展起到了多样化的重要保障。游戏材料的投放不能一味追求精美、丰富，更要从幼儿的实际情况考虑，做到材料投放按需适量，切合幼儿水平，突出游戏主题。只有投放符合幼儿需要的游戏材料，才能激发幼儿游戏兴趣，在游戏中收获快乐，收获成长。
【参考文献】
【1】王彤.角色游戏中材料投放与环境创设的现状分析及对策研究【J】. 科教文汇旬刊，2016（1）
【2】周淑燕.合理利用材料，开展角色游戏【J】.快乐阅读，2016（8）
【3】周玉真.关于角色游戏材料的投放与调整的行动研究【J】.读写算：教研版，2015（11）