论文部分内容阅读
【内容摘要】数学学科在人类文化发展的过程中展现出的作用是不可比拟的。每一个学生在学习中都要提升自身的数学素养。在新课标教学理念下，数学文化和数学教学课堂应该仅仅合理的融入。在两者密切联系的情况下，才能够提升学生学习数学的积极性，并构建出高效的数学教学课堂。同时，数学文化比较丰富，其独特的内涵是最为吸引学生眼球的。在此情况下，教师在进行数学教学的过程中便应该积极融入数学文化，让数学教学更加高效。本文便重点论述了数学教学与数学文化的相关性教育意义。
【关键词】数学教学 数学文化 相关性 教育意义
前言
在数学教学中渗透数学文化具有重要意义。在实际教学的过程中教师应该把立足点放在数学文化的渗透上，把数学文化融入在每一个教学环节中。在这样的情况下，学生才会从本质上受数学文化的熏陶和感染。在整个数学教学的过程中，教师应该积极关注数学文化对学生学习产生的功能。从这个角度出发，要对数学教材和课程进行完美地整合，让学生在学习中真正在与数学文化产生共鸣。下文便重点论述在数学教学中融入数学文化的具体策略。
一、数学文化与课堂内容的相关性
数学文化发展历史比较悠久，其对人类文化的产生具有重要的推动作用。教师在教学中想要更好地向学生展示数学文化，就应该立足于数学教学本身，合理运用课堂教学这个重要的平台。由此，数学日常教学为教学文化发展和传播提供了重要的阵地。这主要是因为在实际教学的过程中应该把数学文化内容和日常的数学教学相关内容相连接。通过数学文化来保证数学与其他学科之间进行融合能够让学生更好地进行学习。在此，展现的便是数学文化内容选择的相关性原则。从学生角度出发，想要更好地理解和掌握数学文化，就应该把知识和机能作为重要的载体。在此情况下，学生才会对数学文化产生浓厚的兴趣。在这里，值得教师关注的是，在教学中不能硬性融入数学文化。不应该生搬硬套地把数学文化放在教学课堂中[1]。
二、数学教学与数学文化的相关性教育意义
1.调动了学生学习的积极性
数学为学生提供了一个色彩缤纷的知识世界。在此基础上，学生可以放飞身心在知识的海洋中遨游。同时，数学文化也是人类文明发展过程中比较重要的一项内容，其身上展现的光芒非常耀眼，人们在接触数学文化的过程中便会产生敬佩的心理。在高中数学教学的过程中融入数学文化能够让学生学习的积极性更加高涨，还会让学生根据实际学习内容制定出合理的学习策略。我们可以说数学学科是美的化身，其能够展现出人们的智慧。比如，教师在进行人教版高中数学关于圆的内容教学过程中，就可以融入圆的文化。通常来说，该教学内容比较复杂和重要，教师想要更好地进行教学就应该积极引用圆的相关数学文化。在魏晋时期刘徽撰写的《九章算术注》中就发现了圆的周长和直径之间的关系。在此，割圆术创建成功。这个数学文化便会充分地调动了数学课堂学习的气氛，也会让学生学习的积极性逐渐提升[2]。
2.提升了学生的数学素养
数学教学的本质和目标就是为了提升学生的数学素养。在此，教师在实际教学中融入数学文化就应该重点关注下学生数学素养的提升。通常情况下，在数学教学中，教师会摄入学习方法、思维方式、精神态度和价值观等。数学教学展现数学文化能够让学生更加关注自身的文化素养，还能够提升对数学知识的认知。一般来说，数学知识和其他学科、社会各个领域存在很大的联系。在此，数学教学和社会的各个领域便产生了很大的联系。在数学文化产生的背景下，其促进了数学和社会各个领域的关联。在此，教师在教学中融入数学文化就会着重提升学生的数学素养，让学生充分地认识到数学学习的重要性和数学文化的价值。比如，教师在进行人教版高中数学《点、直线、平面之间的位置关系》这个章节教学完毕，教师就可以针对小结中的“欧几里得《原本》与公理化方法”进行重点讲解。把该数学文化与学生之间进行分享。在此，学生就会对该章节的内容产生更加深刻的印象[3]。
3.有利于提升学生的个性发展和理性思维培养
数学是一门十分重要的学科。其中涉及的内容具有一定的真理性。在此，数学知识比较精确。如果学生在实际学习的过程中会进行大量的计算和练习。就会保证学生朝着个性化的理性化的方向发展。同时，数学是一门严密性比较强、逻辑性比较强的学科。这便对学生学习提出了更高的要求。比如在2017年全国高考卷中有这样一道题目“已知F是双曲线C：x2-（y2/3）-1的右焦点，P是C上一点，且PF与x轴垂直，点A的坐标是（1，3），则APF的面积为（ ）。”在此题目中，就需要学生在解决问题的过程中具备理性思维，结合数学文化，明确“焦点、垂直”等内涵。这样，才能够在解决问题中呈现出个性化的发展思维。因此，在数学教学中逐渐渗透数学文化既是对数学文化素养的一种有效展现，更是促进学生形成良好文化素养的一种途径。在此，把数学教学与数学文化进行有效融合便能够提升学生的个性发展和理性思维培养。
结论
综上所述，数学教学中的数学文化产生的意义是不言而喻的。数学文化的存在为数学教学增添了很多的光彩。教师在实际进行数学教学的过程中便应该充分地展现数学文化，让数学文化为数学课堂教学增添一道光辉。同时，其在教学的时候还应该重点关注学生学习的积极性，让学生在接触数学文化的基础上逐渐提升自身的数学素养。另外，在数学文化的导入下，学生还能够展现出自己的学习个性，从实际学习中培养自己的理性思维，并逐渐提升数学学习成绩。相信在教师的努力下，把数学教学与数学文化进行有效融入，数学教学课程一定会更加高效。
【参考文献】
[1]张行健，李新萍.北京雾霾影响因素及其相关性分析——实际生活中的数学应用[J].中学生数理化（学习研究），2017（9）：89-90.
[2]贾永亮.以图形的滚动为例谈数学实验与学生素养的相关性[J].数理化学习（初中版），2017（6）：39-40.
[3]过江英.数学文化与数学教学的相关性及其教育意義[J].新课程导学，2012（7）：3 2.
（作者单位：四川省乐山市新桥中学）
【关键词】数学教学 数学文化 相关性 教育意义
前言
在数学教学中渗透数学文化具有重要意义。在实际教学的过程中教师应该把立足点放在数学文化的渗透上，把数学文化融入在每一个教学环节中。在这样的情况下，学生才会从本质上受数学文化的熏陶和感染。在整个数学教学的过程中，教师应该积极关注数学文化对学生学习产生的功能。从这个角度出发，要对数学教材和课程进行完美地整合，让学生在学习中真正在与数学文化产生共鸣。下文便重点论述在数学教学中融入数学文化的具体策略。
一、数学文化与课堂内容的相关性
数学文化发展历史比较悠久，其对人类文化的产生具有重要的推动作用。教师在教学中想要更好地向学生展示数学文化，就应该立足于数学教学本身，合理运用课堂教学这个重要的平台。由此，数学日常教学为教学文化发展和传播提供了重要的阵地。这主要是因为在实际教学的过程中应该把数学文化内容和日常的数学教学相关内容相连接。通过数学文化来保证数学与其他学科之间进行融合能够让学生更好地进行学习。在此，展现的便是数学文化内容选择的相关性原则。从学生角度出发，想要更好地理解和掌握数学文化，就应该把知识和机能作为重要的载体。在此情况下，学生才会对数学文化产生浓厚的兴趣。在这里，值得教师关注的是，在教学中不能硬性融入数学文化。不应该生搬硬套地把数学文化放在教学课堂中[1]。
二、数学教学与数学文化的相关性教育意义
1.调动了学生学习的积极性
数学为学生提供了一个色彩缤纷的知识世界。在此基础上，学生可以放飞身心在知识的海洋中遨游。同时，数学文化也是人类文明发展过程中比较重要的一项内容，其身上展现的光芒非常耀眼，人们在接触数学文化的过程中便会产生敬佩的心理。在高中数学教学的过程中融入数学文化能够让学生学习的积极性更加高涨，还会让学生根据实际学习内容制定出合理的学习策略。我们可以说数学学科是美的化身，其能够展现出人们的智慧。比如，教师在进行人教版高中数学关于圆的内容教学过程中，就可以融入圆的文化。通常来说，该教学内容比较复杂和重要，教师想要更好地进行教学就应该积极引用圆的相关数学文化。在魏晋时期刘徽撰写的《九章算术注》中就发现了圆的周长和直径之间的关系。在此，割圆术创建成功。这个数学文化便会充分地调动了数学课堂学习的气氛，也会让学生学习的积极性逐渐提升[2]。
2.提升了学生的数学素养
数学教学的本质和目标就是为了提升学生的数学素养。在此，教师在实际教学中融入数学文化就应该重点关注下学生数学素养的提升。通常情况下，在数学教学中，教师会摄入学习方法、思维方式、精神态度和价值观等。数学教学展现数学文化能够让学生更加关注自身的文化素养，还能够提升对数学知识的认知。一般来说，数学知识和其他学科、社会各个领域存在很大的联系。在此，数学教学和社会的各个领域便产生了很大的联系。在数学文化产生的背景下，其促进了数学和社会各个领域的关联。在此，教师在教学中融入数学文化就会着重提升学生的数学素养，让学生充分地认识到数学学习的重要性和数学文化的价值。比如，教师在进行人教版高中数学《点、直线、平面之间的位置关系》这个章节教学完毕，教师就可以针对小结中的“欧几里得《原本》与公理化方法”进行重点讲解。把该数学文化与学生之间进行分享。在此，学生就会对该章节的内容产生更加深刻的印象[3]。
3.有利于提升学生的个性发展和理性思维培养
数学是一门十分重要的学科。其中涉及的内容具有一定的真理性。在此，数学知识比较精确。如果学生在实际学习的过程中会进行大量的计算和练习。就会保证学生朝着个性化的理性化的方向发展。同时，数学是一门严密性比较强、逻辑性比较强的学科。这便对学生学习提出了更高的要求。比如在2017年全国高考卷中有这样一道题目“已知F是双曲线C：x2-（y2/3）-1的右焦点，P是C上一点，且PF与x轴垂直，点A的坐标是（1，3），则APF的面积为（ ）。”在此题目中，就需要学生在解决问题的过程中具备理性思维，结合数学文化，明确“焦点、垂直”等内涵。这样，才能够在解决问题中呈现出个性化的发展思维。因此，在数学教学中逐渐渗透数学文化既是对数学文化素养的一种有效展现，更是促进学生形成良好文化素养的一种途径。在此，把数学教学与数学文化进行有效融合便能够提升学生的个性发展和理性思维培养。
结论
综上所述，数学教学中的数学文化产生的意义是不言而喻的。数学文化的存在为数学教学增添了很多的光彩。教师在实际进行数学教学的过程中便应该充分地展现数学文化，让数学文化为数学课堂教学增添一道光辉。同时，其在教学的时候还应该重点关注学生学习的积极性，让学生在接触数学文化的基础上逐渐提升自身的数学素养。另外，在数学文化的导入下，学生还能够展现出自己的学习个性，从实际学习中培养自己的理性思维，并逐渐提升数学学习成绩。相信在教师的努力下，把数学教学与数学文化进行有效融入，数学教学课程一定会更加高效。
【参考文献】
[1]张行健，李新萍.北京雾霾影响因素及其相关性分析——实际生活中的数学应用[J].中学生数理化（学习研究），2017（9）：89-90.
[2]贾永亮.以图形的滚动为例谈数学实验与学生素养的相关性[J].数理化学习（初中版），2017（6）：39-40.
[3]过江英.数学文化与数学教学的相关性及其教育意義[J].新课程导学，2012（7）：3 2.
（作者单位：四川省乐山市新桥中学）