在一部电视剧里看到这样的情节：
　　一位年轻的女班主任和她的同事，也是男友，在一起吃饭。其间，女方说：“提个问题，雪化了以后是什么？”男方答：“当然是——水。”女方道：“不，是——春天！”男方辩解：“我这可是标准答案啊！”女方感喟：“唉，标准答案！你不觉得总是这样的标准答案，很缺少情趣，缺少想象吗？”男方笑道：“可现实是，不按标准答案答题，就不能得分哦。”女方叹道：“可现在的孩子们，整天围着这些标准答案忙活着，不敢越雷池一步！”男方劝解：“别傻啦，想这些没用的，都变老啦。”女方娇嗔地看看男方，然后又说起了别的事……
　　从文艺的角度看，这样的情节很普通，很平常，没有什么可圈可点之处。
　　然而，从教育教学的角度来看，正因为这样的情节很普通，很平常，所以它所反映出来的问题就更带有普遍性。
　　年轻女教师的感喟，不禁令人想起清代著名文学家、思想家龚自珍的一篇《病梅馆记》。文中曰：“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：‘梅以曲为美，直则无姿；以欹（qī）为美，正则无景；以疏为美，密则无态。’固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫（zhuó）直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻（yù）梅者，斫（zhuó）其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！”试想，在我们实际的教学实践当中，在应试的巨大压力下形成了“标准答案专政”的学习（应考）氛围，在这样的氛围之下，孩子们在很大程度上成为被要求的整齐划一、规规矩矩、灵感被抑制、想象力被遏制的“标准件”。这一个个“标准件”与那一株株“病梅”是否有些相似之处呢？
　　龚自珍对于“病梅”的情形甚为不忍，于是，“予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受垢厉，辟病梅之馆以贮之。”
　　有觉悟、有见识、有事业心的教师和教育工作者在党和国家教育方针的指引下，自有比龚自珍更加崇高的使命和更加丰富的情怀。正如胡锦涛同志在庆祝建党90周年大会上所号召的：“要坚持发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化”，“不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高的新局面”。站在这样的时代和历史高度，我们切实开展素质教育，切实加强学生适应社会和创业能力，大力培养创新型、实用型、复合型人才。全面推动教育事业的科学发展，所有这一切，都是大有可为的。
　　（作者单位：河北省教育科学研究所）