〔关键词〕 后进生；转化；教育观；师生关系；闪光点；学习方法
　　〔中图分类号〕 G625.1
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）07（A）—0093—01
　　
　　所谓后进生一般是指在智力和生理上并无缺陷，但学习成绩差、不守纪律、不求上进的学生。后进生的成因是多方面的，笔者认为后进生的转化应该因人而异、因材施教，用爱让其体会到真情和温暖，这样才能开启他们心灵的窗户，挖掘他们自身的潜力，收到事半功倍的效果。
　　一、树立科学的教育观，激发后进生的学习兴趣
　　大多数后进生没有主动求知的兴趣。兴趣是学习的先导，是激发后进生主动学习的原动力，要想做好后进生的转化工作，就要学会运用科学的教育方法，激发后进生的学习兴趣。
　　要提高后进生的学习兴趣，关键在于教师积极的评价和引导。教学活动不应服务于学生的“应试”，而应服务于学生的素质提升，不能只用分数来划分学生的好坏，而应使学生的德、智、体、美等方面得到全面、健康、和谐的发展。应该通过组织学生参加丰富多彩的课外活动，深入了解他们的特长和爱好，激发他们的学习兴趣。让学生通过参加各类文体活动，开发智力，拓展思维，丰富课余生活，以此来提高他们的兴趣。
　　二、建立和谐的师生关系，用爱心感化后进生
　　“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样”。在后进生的转化过程中，要考虑到学生的年龄特点、认知规律和心理发展水平等诸多因素，采取科学的教育方法，教师应该与后进生平等相处，缩短心理上的距离，变传统的师生关系为平等、互尊、互爱的新型师生关系，用教师的宽容和爱心去打动、感染后进生，引导他们自我剖析，认识自己的不足。对后进生要充分信任和理解，这种信任和理解会使后进生消除心理戒备，进而主动改正自己的缺点。同时，老师在设定转化目标时应具有渐进性，由低到高、由易到难地将目标逐步向学生提出来。设定目标过高，非但起不到应有的激励作用，还容易伤害学生的自尊心和自信心。
　　三、善于发掘闪光点，消除后进生自卑心理
　　后进生并非一无是处，他们身上也有“闪光点”。后进生大都自卑心理较重，心理脆弱，往往比其他学生更渴望得到老师的信任和理解，更需要老师的表扬和同学的尊重。作为教师应该正确认识和对待后进生，不应戴着有色眼镜去看他们，觉得他们一无是处，动辄批评训斥，而应该消除对后进生的偏见，不嫌弃、不放弃，给他们更多的关心和爱护，开启他们封闭的心灵。要善于发现后进生的每一个“闪光点”，及时给予肯定、表扬，使“闪光点”逐渐扩大，使后进生体验到成功的快乐，从而帮助其正确评价自我，树立自信心。
　　四、传授正确的学习方法，培养后进生良好的学习习惯
　　“教是为了不教，学是为了会学”。教师不仅要授业、解惑，更重要的是要传道，要使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，进而发展智力，提高能力。因此，作为教师不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”。只有掌握了学习方法，学生才能在知识的海洋里汲取有用的营养。有些学生整天都在学习，但学习成绩总不见起色。其实，这些学生落后的根本原因是没有掌握正确的学习方法。因此，教师要有足够的耐心，教给学生正确的学习方法，教会学生制订科学的学习计划，培养良好的学习习惯，并引导、督促、鼓励学生持之以恒。
　　五、调动家庭教育的积极因素，共同做好教育转化
　　后进生的成因是多方面的，学校教育只是其中的一部分，对学生成长来说，家庭教育的影响同样不容忽视，老师与家长的密切配合、共同教育是非常必要的。首先，教师应及时与家长取得联系，互相沟通交流，了解学生的情况，并让家长逐步认识到家庭教育的重要性，从而转变教育观念和方法，多和孩子沟通，了解孩子的想法。这样，孩子有什么事情或者想法都会告诉父母，这有利于父母及时对孩子进行引导和教育。其次，要督促家长担负起对孩子的教育责任。孩子正处于成长发育阶段，自制能力较弱，非常需要家长的监督和管教，如果家长对孩子的学习不管不问，学习效果就会大打折扣。因此，家长即使再忙，也应抽出时间了解孩子的学习情况，督促孩子养成良好的学习习惯。
　　编辑：陈富祥