一、情景导入——启思窗
　　
　　教师展示绿色的五角星图片。
　　教师：知道这是什么吗?
　　学生：绿色的五角星。
　　教师：不对，这不是一个五角星，是一个杨桃。不信?老师告诉大家一个故事。
　　“画杨桃”的故事
　　美术课上，老师放了一个杨桃在讲台上，请大家画杨桃，一个同学把杨桃画成了五角星的形状，受到了大家的嘲笑，他很伤心，老师没有说话，请大家到这个同学的座位上来看讲台上的杨桃，果然，杨桃和大家平时看的不一样，真的是一个五角星的样子。教室里再也听不到嘲笑之声了。
　　(展示真实的杨桃，作对比体验，激发学生兴趣)
　　教师：为什么其他同学到他的座位看了以后，教室的嘲笑声就马上烟消云散?
　　学生：同一个事物或事情，我们站的角度或思考的方式不同，就会有不同的结果。
　　教师：这种看问题的方法就是我们所说的“换位思考”。(引出主题)
　　
　　二、亲身体验——倾诉墙
　　
　　把你的真心交给我(小组分享)
　　教师：在平时与父母、与同学的相处中，这种换位思考的方式大家有没有用到啊?下面请同学们组成四人小组相互分享一下换位思考给我们带来的快乐，我们也可以交流一下因为自己或他人没有做到换位思考所引起的烦恼。
　　学生分组讲述自己在生活中和“换位思考”相关的体验。
　　
　　三、心理分析——心理屋
　　
　　1　体味心理剧
　　教师：同学们，你愿意这样的矛盾和误会发生在自己的身上吗?
　　学生：不愿意。
　　教师：那我们就要学会换位思考，但在学习前先请同学们欣赏心理剧《东东的快乐与烦恼》。
　　情景1：东东愁眉苦脸，沮丧地走着。路上碰到了明明，他上前诉苦：“我最近好烦，数学考试又不及格，而且……”明明一边打着呵欠，一边东张西望，一副毫不感兴趣的样子，走了。
　　情景2：东东更加烦恼。这时他碰到了正在做作业的洋洋。东东上前诉苦：“我最近好烦，数学考试又不及格，而且……”洋洋一脸不耐烦：“别烦，没看到我正忙着7走开走开!”
　　情景3：东东更加痛苦了，这时他又碰到了康康。东东上前求助：“我最近很烦，我的……”康康一听，急忙插嘴：“怎么啦?怎么啦?你烦什么?”东东说：“我的数学……”康康又插嘴说：“数学作业又没交?是不会做吧?上课没认真听吧7”东东解释道：“不是的，是我的……”康康继续自说自话：“是不是考试作弊被发现了，还是你老爸把你的游戏碟给收了?……”东东看着康康一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，唉声叹气地走了，这个世界怎么就没有人能理解自己呢?
　　
　　2　学习换位四部曲
　　教师：从刚才的小品中，我们都体会到东东并不快乐，那让我们当一回心理医生，想个办法让东东快乐起来吧。现在请同学们按照老师给大家提供的换位四部曲，四人小组之间相互讨论一下，对东东和他的朋友的想法和做法作一个详细的心理剖析。
　　学生分成四组，分组讨论，小组长记录讨论结果。
　　第一步 我需要的是……
　　设想你是求助者，谈谈你的感受，你最需要什么。
　　第二步 我不希望……
　　设想你是求助者，不愿意得到怎样的待遇。
　　第三步 我的做法是……
　　假设你是明明、洋洋、康康，你认为你应该怎样做?
　　第四步 我是在以他期望的方式对他吗?
　　我是在以对方期望的方式对待他吗?如果不是，我该怎么做?
　　
　　四、学以致用——行动坊
　　
　　《让我做一回你》即兴表演
　　教师：经过对换位四部曲的详细分析，相信大家已经深入了解到东东的心情和需要了，现在我们来一个比赛，让我们再重新当一回东东和他的朋友，看看哪个同学能更好地运用换位思考，让东东尽快地开心起来。现在给5分钟的时间请大家准备，然后请一些同学即兴表演。
　　
　　五、歌曲共鸣——心灵乐
　　
　　换位思考就像魔法石，改变并润滑人与人之间的相处，最后，让我们欣赏《变形计》主题曲《如果我们能换一换》，让我们巧用“变形计”，营造美丽心情。
　　如果我们能换一换我们的现在，
　　有些人也许很可爱，
　　如果真心去改变我们的未来，
　　世界就会更加精彩。
　　
　　六、活动总结——小总结，大智慧
　　
　　用别人对自己不好的方式来对待别人，是鸡肠小肚。
　　用自认为好的方式来对待别人，是自作多情。
　　用希望别人对你的方式来对待别人，是将心比心。
　　用别人期望的方式来对待别人，是善解人意。
　　为对方着想，培养设身处地的换位沟通习惯，是最朴素也是最高超的技巧。