军训是新生入学的“必修课”，既能加强学生的国防意识，提高他们的身体素质，又能磨砺意志，培养吃苦耐劳的精神。新学期军训伊始，作为班主任的我，担任辅导员的工作，与教官、学生们朝夕相处，目睹教官们在短短一周内，将一伙稀稀拉拉、纪律松懈的学生整合为队伍整齐、纪律严明的团队。我开始思考一个常被人忽略的德育问题：军训对班主任治班的启示。
　　
　　一、治班之本：威严与关爱
　　
　　军训动员大会上，总教官掷地有声地宣布军训纪律时，学生们立刻被镇住了，他们突然意识到自己是一名军人，而军人的天职就是服从纪律。军训开始后，教官严格的训练容不得学生有一丝一毫的松懈，偶尔有学生纪律涣散，或思想开小差，立刻就会受到严厉的处罚。教官们挂在口头的一句话是：“穿上了这身迷彩服，你就要有军人的模样！”因此，学生站军姿时脸上挂满了汗水，他们决不擦；齐步走时出错了，他们主动举手承认；阶段出列训练时动作不到位，他们集体受罚决不吭声。
　　一支部队没有铁的纪律，就谈不上战斗力。同样，一个班级没有严明的纪律，也就失去了凝聚力。纪律与自律是并行不悖的，只有唤醒学生的自律，才能使其遵守严格的纪律。高明的班主任善用威严治理班级，而且想方设法让学生意识到自律是个人成长的需要，进而做到自觉遵守纪律。
　　教官们不是一味的威严，他们对学生无处不表现出关爱。学生体力不支时，他们说：“实在坚持不住就出列。”站军姿时，学生脸上挂满汗水，他们会帮忙用手擦擦。休息时，他们和学生谈心、拉家常。学生闹情绪时，他们耐心地做思想工作。
　　威严使人不敢懈怠放松，关爱则使人心悦诚服。爱是走进学生心灵世界最短的途径。爱可以是一句亲切的问候，可以是一个信任的眼神，也可以是一个默契的动作。“没有爱，就没有教育。”而要让学生真切地感受到班主任的关爱，除了爱心之外，还离不开教育的艺术。
　　
　　二、治班良方：合作与竞争
　　
　　军训最注重培养学生的团队合作精神。开始军训时，教官训诫学生：“我们不需要个人英雄主义，我们需要的是团结合作，齐心协力，把每一个动作都做到位，做整齐。”于是，一排来自不同班级的30多位学生，为了完成整齐划一的动作，他们互相鼓励、互相督促，开始了艰苦的训练。
　　合作使每个排的学生迅速融为一个整体，竞争则鼓舞了他们的士气，激发了他们的斗志。军训时，每隔一两天就有一次阶段出列训练，最后一天还有会操比武，各排的学生都较着劲展开竞争。
　　训练之外，拉军歌、整理内务等也充满了合作与竞争，学生们一直处在紧张与激动的状态中。
　　有了合作与竞争，才会带来共同进步。军训如此，治理班级更是如此。一个班级只有充满了合作与竞争，学生才会有饱满的精神和昂扬的斗志。班级整体进步了，学生个人能力提高了。很多班主任深知合作与竞争的重要性，但常常将其局限在学习范围内。其实，无论多么优秀的学生组成一个班级，学习成绩也会有高低之分。除了学习，我们更应关注他们的思想品质、行为习惯等多方面的表现，让每个学生的闪光点都发出光芒。
　　
　　三、角色配合：一元与多元
　　
　　军训的分工极为明确，教官负责训练，辅导员负责思想教育及后勤服务。学生中有因生病、体质不良而不能参加正常训练的，也必须跟队参与后勤服务。在训练场上，我们常看见威严的教官在严格地指挥训练学生，温和耐心的辅导员则适时地鼓励学生，帮助做好个别学生的思想工作，一武一文，一动一静，相得益彰。
　　我们十八排的胡教官是一位执训经验丰富的优秀教官，也是负责此次军训的总教官。起初，学生因为他是总教官而惊慌害怕，慢慢地，他们发现胡教官比其他排的教官要温和，不由暗自窃喜。但总教官要负责全营的事务，常常把学生丢在一边，让他们自由活动。学生开始有些不满了，担心训练的时间太少，训练的效果会不如别的排。我适时开导学生：“我们排是最幸运的，胡教官是最优秀的教官，训练自有一套，而且人又温和，从不随意惩罚大家。虽然教官有时顾不到我们，但这正是考验大家自觉性的时候。同学们应该更自觉、主动地训练，不辜负教官的期望。”学生受到鼓励，训练时主动配合教官，训练效果迅速提升，最后会操比武时还获得了第一名。
　　军训时，因为有教官和辅导员两种不同角色的相互配合，有效地提升了训练的效果。班主任在工作中，也宜寻求多元角色的配合，以形成合力，提高班级管理成效。面对家长，班主任应赢得他们的信任，形成家校配合、齐抓共管的局面；面对科任教师，班主任应主动寻求协助，甚至可以请他们担任个别学生的德育导师，共同管理教育学生；面对学生，班主任应成为他们的良师益友，引导学生自主管理班级，培养他们的主人翁精神。总之，班主任只有扮演好一元的角色，又能寻求多元角色的配合，才能有效提高教育工作的效率，治理班级时才会得心应手。