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工业稳增长70条如何惠企纾困？（下）
【出 处】
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山西日报
【发表日期】
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2020年01期
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语文一直以来都是中小学教育的重要组成部分，其教学活动也受到了广泛关注。初中学生在语文学习过程中，由于升学压力的影响，加之学习时间安排紧张，对于语文学习逐步丧失兴趣，这也导致学习效率下降。作为语文教师，在教学过程中应时刻关注学生的学习状态、学习情况，创新教学手段，在教学活动中应用情境教学，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，提升学生学习积极性，从而全面提升教学效果。本文就初中语文情境教学实施展开分析与讨
语文教学一定要结合实例，文章才能有真实感，才会显得有温度、有情怀。本文将围绕“主问题”设计展开情境化探究，就问题设计的情境建构、情境创设原则、情境创设路径等进行多维度探讨，以期助力初中语文“主问题”设计的推进。
我说课的理念有两个关键词：“信息技术+”和“真学”。“信息技术+”是“童真语文”的工具观，“真学”是“童真语文”的学习观。利用信息技术工具辅助教学，让学生经历真实的语文学习过程。一、坚守学生立场，进行文本解读二年级上册第八单元围绕“相处”主题编排了四个故事。单元的教学重点有两个：一是综合运用多种方法自主识字、自主阅读；二是借助提示，复述课文。《狐假虎威》讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑其他动
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