中国五千年的文明史本身就是一部美的历史。中国方块字，起源于象形文字，每一个字都有音、形、义，即音韵美、形体美、意蕴美，用这样的文字写成的文章，或典雅、或深奧、或简约、或壮美、或新奇，异彩纷呈，美不胜收。传承这种美，是语文课的重要任务，教师，就是美的使者。但是长期以来，语文教学现状令人担忧。机械地肢解课文，程式化地“提出问题、分析问题、解决问题”，将语文教育特有的美破坏殆尽。培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，就成为语文教师的责任和义务。培养教师的审美素养有其必要性和重要性，是审美化教学的要求，也是决定语文审美教育效果的关键因素。 本文中，笔者在研究语文教师审美素养现状的基础上，运用教育学、教育心理学、美学等理论，提出了培养语文教师的审美素养，首先需要教师心中有爱，要热爱生活，热爱教师职业，热爱学生；需要教师自觉系统的学习美学和审美教育论知识，要经常、主动地进行审美观照，在语文教学实践中进行审美创造活动。要有意识地进行审美性备课，创造美丽的教学蓝图，要善于剔除教学过程中的杂乱因素，进行和谐、统一、突出教学重点的审美化教学设计，形成欣赏与创造相结合的审美性讲课。