社会的飞速发展,科技的进步创新,为教育的改革发展带来机遇和挑战。随着教育改革尤其是课程改革的不断推进和深入,新课程标准对传统的课堂教学提出了更新更高的要求。以教师的“教”为主和学生的“学”为辅的传统课堂,转变为教师是教的主体,学生是学的主体,课堂教学成为教师和学生共同成长的过程,让课堂尽可能地为学生服务,为学生成长提供一个有利的环境,加强对学生自主学习能力的培养。作为传统学科的历史教学面临同样的问题,怎么才能使枯燥的课程变得生动有趣,让学生“主动学,乐于学”,使课堂教学更加有效,是广大一线历史教师所要探讨和急需解决的问题。中国古代包括“礼、乐、射、御、书、数”在内的“六艺”,音乐居于第二位,可见在古代圣贤观念中,音乐在学习与生活中占据着重要地位。“兴于诗,立于礼,成于乐”也充分证明了音乐在生活学习中的重要性。音乐不仅是娱乐形式,更包含一定的教育、认识和审美功能,将音乐资源灵活多样地融入高中历史课堂之中,可以改变传统教学中“繁、难、偏、旧”的问题,改变学生一直以来死记硬背的学习模式,让学生在轻松愉悦的环境中学到知识。将音乐资源与历史课堂密切结合,把音乐与历史看成是相互联系的一个整体,以音乐资源为纽带,让学生在轻松的状态下学习历史,在了解历史的前提下去聆听和感受音乐之美,利于学生加深对所学知识的理解。同时,音乐资源的育人功能,可以培养学的健全人格,能够提高历史课堂的效率,达到事半功倍的效果。把音乐作为一种教育资源融入高中历史课堂,不但能够减轻学生的学习压力,还可以陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣,更利于新课标的达成,也是培养学生审美和健全人格的需要。笔者以河南省濮阳市台前一高为调查对象,以音乐资源在高中历史教学中的运用为研究内容,以新课程标准为依托,以个人教学经验为背景,以具体课例作为探索尝试,为音乐资源融入高中历史教学提供有限的借鉴。音乐资源融入高中历史教学,对一线教师提出了更高的要求。树立新的教学理念,挖掘课程资源,创设音乐资源融入教学的情境,适时开展教学调查,推广音乐资源融入历史教学的方法,是时代之需,教育发展之需,也是教师不断提高自身素养之需。但是,理论认识与实践的效果达到一致,需要一个长期的过程。文章的探索只是初步尝试阶段,存在着诸多不足,有待于在以后的教学实践中不断总结、摸索和提高。提出这样的想法,希望能够为高中一线教师的教学改革提供有益的帮助,为教学改革尽绵薄之力。