孤独感是盲童非常典型的心理特点,它对于盲童的身心健康发展有极大的阻碍作用. 因此研究盲童孤独感,提高盲童的心理健康水平,对中国的特殊教育工作具有非常重要的理论实际意义.该研究主要采用测量法,辅之以观察法和访谈法.测量中,使用Asher,Hymel,&Renshaw,1984年编制的"儿童孤独量表"(Childriens Loneliness Scale)来测查盲童孤 独感程度.使用瑞Umea大学精神医学系C.Perris等人1980年编制的"父母教育方式评定量表"(Egma Minnen av Bardnosnauppfortran)中文修订片测量父母教育方式.选用肖水源1986年编制的社会支持评定量表(Social support requirement scale,SSRS)来测量盲童所获得 的社会支持.盲童孤独感与所获得的客以持、主观支持、对支持的利用度均呈负相关,其中与主观支持相关显著.正常儿童孤独感与所获得的主观支持、对支持的利用度都呈负相关,与客观支持呈相关.为进一步考察父母教育方式和社会支持对盲童孤独感的综合影响,笔者对与盲童孤独感有显著相关的因素进行了多元回归分析,结果表明,只有主观支持的标准偏回归系数β达到了显著水平,说明主观支持对盲童孤独感有显著的影响,它对盲童孤独感具有较好的预测作用.