本文对中学开展教育课题研究的动力与效用进行了分析。文章分为四个部分： 第一章分析了中学开展教育课题研究的动力与目的，指出主要针对行政部门的意图以及中学教师的需要。 第二章中讨论了中学教师在课题研究中的过程体验。中学教师期望课题研究与自己要解决的工作问题联系在一起，与自己的兴趣相契合。 第三章中评价了开展课题研究带来的效果和作用。 第四章提出了对策建议：第一，中学的课题以“问题、任务、情境”为中心：第二，中学教师必须摆正对课题研究的认识；第三，行政管理上切实提高教育课题研究及其立项的效用，需要务实的发展观念，清晰的发展思路，为中学提供充分的科研条件；第四，评价标准上应倾向于“实用”，是联系实际的要求，从教学的需求出发，追求实在的改变。