众所周知,词汇作为语言的三大要素(词汇、语音、语法)之一,至关重要。外国语言学家海默(1991)曾指出,“如果说语法结构代表的是语言的骨骼的话,那么词汇就像是它的血肉和器官了。但是如果没有词汇的应用,即使精通语法结构方面的知识,你也永远表达不出任何的意思”。可见词汇在语言表达意义方面的重要性。因此,词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用,而我国的初中英语词汇教学仍存在一些问题与不足,如词汇教学方法传统单一,教师孤立地教授单词,学生机械地记忆单词,效果往往事倍功半。考虑到初中是英语学习的关键性阶段,掌握高效的词汇学习策略,培养良好的学习习惯,对以后的英语学习至关重要。因此,探索科学有效的词汇教学方法对学生和老师而言迫在眉睫。以认知加工层次理论和经验之塔理论为基础,本文将探讨如何将语境教学法应用于初中英语教学实践中,从而探索出一种适合初中生发展特点的科学有效的词汇教学方法,以适应新课标对学生英语学习不断提出的新要求。笔者通过4个月的实验教学,以期验证以下三个假设:1.语境教学法比传统教学法更能增强学生的词汇记忆效果;2.语境教学法能够有效地提高学生英语综合成绩;3.语境教学法对不同层次学生的英语成绩影响不同。笔者使用SPSS 24.0对数据进行分析,结果表明三个研究假设均成立,其中语境教学法对成绩优秀学生有很大的积极影响,而对于成绩中等和成绩较差学生影响不明显。由此,语境教学法在初中阶段值得探索和实施。基于此作者对今后的教学提出了四点建议:第一,加强构词方面的知识讲解;利用上下文线索猜测词义时,应减少生词的使用,或者标注低频词的词义。第二,深入挖掘教材背后的非语言性语境素材,设计语境活动。第三,设计竞赛类和视频类的课堂活动,提高学生的词汇学习积极性。第四,适当加快语速、逐渐增加语言难度,使学生适应真实语境。希望本研究能为改善初中英语词汇教学提供一定的方法,为以后的词汇研究提供些许帮助。