“知识补白”通常位于选文、综合性学习以及写作板块之后的绿色虚线框内,具有篇幅短小、内容丰富多样的特点,它是补充语文课堂教学的有效资源,同时也是学生语文知识的补给站,对于建构的语文知识体系有着至关重要的作用。然而在实际教学中,师生对于“知识补白”的认知通常会存在一些偏差,为了使“知识补白”能发挥它的教学作用,本文将统编本初中全册语文教材中的“知识补白”作为研究的对象,通过文献研究法、归纳分析法、问卷调查法以及案例分析法进行研究,深入剖析“知识补白”的应用策略,希望引起广大语文教育工作者的重视及思考。本文首先对“知识补白”的概念进行界定,通过数据统计归纳了“知识补白”共有三大类别,即语言知识类、文学文化类和实践方法类,并以此为基础总结了“知识补白”具有随文性、简洁性、丰富性以及梯度性的特点,同时还具有明确教学重点、补充语文知识、培养审美鉴赏能力以及拓展学习方法的价值,为下文“知识补白”的应用奠定基础。其次,针对“知识补白”的应用现状,从教师和学生两个角度进行问卷调查,根据调查结果分析在“知识补白”的应用中主要出现忽视了“知识补白”的辅助作用、教学方法趋于单一和学习兴趣薄弱等问题,将这些问题归因于对随文学习语文知识的课程标准落实不到位、未能根据“知识补白”特点创新教学方法、教师缺乏对学生使用“知识补白”的指导等。最后结合实际的语文教学提出相应的解决策略,即从师生的思想层面、教师如何利用“知识补白”教学和教师如何指导学生使用三个方面入手,包括深刻认知,肯定“知识补白”的教学价值、整体观照,拓宽“知识补白”的教学思路以及加强指导、深化“知识补白”的实际运用,在此基础上进行具体案例设计。