农村中小学现代远程教育工程是我国规模最大的基础教育信息化普及工程,是为了缩小城乡的教育差距，均衡教育及优秀教育资源共享建立了平台。农远工程的实施，使得优质教育资源通过“三种模式”输送到农村的广大学校，对农村学校教材内容的呈现方式、学生的学习方式和教师的教学方式带来深刻地改变。同时由于地区差异，农远工程的三种模式在推广和应用当中也随之出现了很多问题，因此针对农远工程三种模式的教学应用现状和对策的研究成为农远工程的新的课题。　　本课题以河南省的农远工程的教学应用现状为研究对象，选取3个有代表性的试点市区，即新乡，安阳，开封的30所农村中小学作为样本，制定了河南省农村中小学现代远程教育教学应用的指标体系，主要包括4项一级指标，17项二级指标。围绕指标体系，设计制作了学科教师问卷和技术骨干教师问卷，采取问卷调查法，文献研究法和访谈法为辅助研究方法。运用spss13.0软件进行数据处理，对调查结果进行了系统的量化分析和相关性分析。　　研究发现，河南省农村中小学现代远程教育工程教学应用现状不容乐观，主要表现在：学科教师和骨干教师接受相关培训不足；截止到调查日期还有一半以上的教师没有使用农远设备开展教学，其中没有合适的教学资源和不会使用设备是影响他们应用农远设备和资源的主要原因；大多数教师对现有远教资源比较满意，还有部分教师对现有资源不满意和非常不满意；学校领导对远教的态度表现出不重视，主要反映在相关管理制度的制定和约束上，包括农远设备使用专用课程表的编制、光盘和下载资源接收以及后期处理的管理制度、相关鼓励教师使用农远设备制度的制定以及农远设备和资源相关的优质课和观摩课的举行等；学科教师在使用远教设备和资源过程中的困难和建议主要包括：配套资源少，资源不丰富；设备操作和课件操作方面存在问题，希望操作更简便些；学科教师希望参加更多的远教培训，以保证教学过程中顺利使用；多数教师希望有关部门加强课件制作方面的培训包括 Powerpoint,flash的课件制作；部分教师反映学校没有远教设备，平时工作量大，影响教学进度等。　　相关性分析表明，教师培训与学校态度对教师应用远教设备开展教学有较大的影响。基于此，本研究提出6个方面对策提高河南省农村中小学现代远程教育工程的教学应用，即提高认识，加强领导，增强管理；建立相应的经费保障机制，保障长效运行；完善培训机制，提高农远工程人员队伍的整体水平；加强资源开发，优化整合资源；建立农远工程有效的监督机制；建立健全农远工程教育应用的考核和激励制度等。　　河南省作为一个农业大省，其农村中小学现代远程教育工程的教学应用效益，直接关系到国家农远工程实施的成败，影响到国家整个教育信息化的进程。希望更多的相关部门和研究者关注农村中小学现代远程教育，充分发挥农村中小学现代远程教育工程应有的价值和效益，切实让农村孩子收益，让一线农村教师收益。