《义务教育初中英语课程标准（2011年版）》要求教学面向全体学生,充分考虑其个体差异性,在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样,力求使每个学生都学有所获。这一教学指导思想与多元智能理论高度契合,该理论认为人至少有八种智能,且每一种智能在不同个体身上表现的强弱形式不同,因此教师要尊重学生个体差异,运用优势智能激发其学习兴趣,提高课堂教学效果。研究以多元智能理论为指导,以武汉经济技术开发区第一初级中学的英语阅读教学为实践基础,选出英语阅读成绩相近的A、B两个班,任意一个作为实验班,另一个为控制班。通过调查分析实验班学生的多元智能情况和英语阅读基本情况,结合人教版八年级上册教材,按照多元智能理论课堂教学标准,结合该校学情,探讨符合教学目标和学生学习需求的初中英语阅读教学设计,并开展相应的课堂教学实践,以期回答以下三个问题:1)根据学生的智能分布情况,探讨在班级授课制前提下用多元智能理论指导初中英语阅读教学的可行性,以及如何设计和实施?2)基于多元智能理论的初中英语阅读教学能否提升学生的阅读兴趣、转变阅读态度并优化阅读策略?3)基于多元智能理论的初中英语阅读教学能否提升学生的阅读成绩?研究发现,多元智能理论下的初中英语阅读教学在一定程度能激发学生的阅读兴趣、转变阅读学习态度并优化学习策略、提高英语阅读成绩。研究是初中英语阅读教学的有益尝试,对当下初中英语阅读课堂教学有一定意义,但囿于实验周期、样本容量等多种因素的限制,研究仍存在一定的局限性,以待后续的深入研究。