焦点研究已经成了语言学领域的一个重要组成部分。一般来讲,对于焦点结构的理解涉及到不同层面的语言学知识,比如音系学,语音学,语义学及语用学。因此,儿童对焦点结构的理解可以反映出他们在语言学各个层面的发展情况。关于不同语言的儿童对焦点结构的理解情况,已经有很多的研究。但是这些研究中的焦点结构都是包含一个动词,对于既包含焦点词又含有两个不同的动词的焦点结构的研究还是空白。本篇论文试图在这一方面做一点尝试。本文选取焦点中的限制焦点,“只”,对包含“只”及两个不同动词的句子进行实验研究。本文对60个5；00到6；01的儿童进行了测试,数据结果统计时发现有8个被试总是回答“正确”,数据分析时剔除了这8个被试。主试根据给儿童呈现的图片讲故事,之后被试要根据故事对所要测试的句子进行判断。测试句子分为三类：zhi v1v2(在故事中带有两个宾语),v1zhi v2和zhi v1v3(在故事中带有一个宾语),例如,只打算买,打算只买,只打算借。被试的反应情况根据设定的不同的标准被分为三类和四类。结果显示5；00到6；01的儿童对于第一类和第二类句子的理解和成人一致,都是将“只”和句子中的最里层的宾语连接,并且宾语连接的比例都超过80%。但是,对于第三类句子,动词词组连接和宾语连接都占了很大的比例。成人是以动词词组连接为主,儿童则两者的比例不相上下。进一步的检测得知随着儿童年龄的增长,他们的理解会越来越接近成人。实验结果表明,宾语焦点并不是任何时候都被人们所默认,有的时候可能人们会选择动词词组焦点。对于焦点连接,似乎存在一个先后顺序。当存在宾语对比时,受试会优先选择宾语连接。当宾语对比不存在时,他们就会转向动词词组对比,若存在动词词组对比,他们就会选择动词词组连接。