随着部编本语文教材在全国的逐渐推广以及2017版新课标“整本书学习任务群”要求的提出,整本书阅读从过去被建议阶段上升为中学师生必须严格落实的重点学习任务。由于大部分的高中生课外阅读热衷于碎片化、娱乐化和浅显化的阅读方式,对培养阅读能力和提升语文核心素养效果甚微。实行整本书阅读策略能够有力扭转这些不良倾向,使语文课外阅读更加科学合理。由教师为学生选择的课外阅读书目更适合不同学龄阶段的学生阅读,能够提高学生的阅读能力、改善阅读习惯、培养正确的阅读方法、形成严密的逻辑思维、优化写作能力,最终提高学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。本论文主要由三章组成。第一章以《红楼梦》为例,探讨整本书阅读的教学设计问题。论文主要围绕着将《红楼梦》作为整体阅读书目的原因,整本书阅读的教学目标、课外阅读规划、教学设计、教学过程以及教学评价等方面展开讨论。第二章以《红楼梦》为例,阐释整本书阅读的教学过程。论文将中学语文的整体阅读过程分为四个阶段:初读故事梳理导入阶段、深读活动探究阶段、拓展延伸思维升华阶段、总结评价反思阶段,同时指出,这四个方面是相互关联、不可分割的,只有相互照应,才能达到良好的阅读效果。第三章主要分析学生在整本书阅读中存在的问题和对策。论文认为,学生阅读中存在的问题,大致有三类,分别是时间缺乏规划,阅读效率低;阅读吸收率低、阅读效果差;阅读兴趣不浓,阅读视角窄等,这些问题不解决,整体阅读将很难进行。