积极心理学从塑造健康心理的角度出发,致力于激发和培养人的积极心理品质,促使个体的生活更加美好。3-6岁幼儿正处在性格养成,身心发展的关键时期,积极心理品质的养成对幼儿一生的发展尤为重要。赛利格曼认为,应在学校培养幼儿的积极心理品质,因为这将会是一剂降低抑郁症发病率的良药,是一种提高生活满意度的方法,并且有助于幼儿更好地学习,培养更具创造性的思维方式。体育游戏作为游戏的一种特殊形式,是适合幼儿年龄特征的体育活动。国内外许多研究表明,体育游戏对幼儿的积极心理品质有较为重要的影响。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出:“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时。”足见体育在幼儿学习与发展中的重要性。本研究通过实验的方式,了解体育游戏与中班幼儿积极心理品质的关系,比较中班幼儿在体育游戏实施前后积极心理品质的表现和变化,为幼儿园更好的开展体育游戏提供理论依据,从而提高幼儿园体育游戏的质量。主要的实验结果显示:1.实验后中班幼儿的整体积极心理品质处于中等偏上水平。2.开展持续12周的体育游戏,能够促进中班幼儿积极心理品质中勇气、社交力、智慧、正义、节制五大维度的发展。3.经过12周的体育游戏后,22项积极心理品质中的勇敢、团队精神、真诚、执着和合作这五项品质的发展最为显著。4.12周的体育游戏对于幼儿超越维度的发展没有体现出明显的促进作用。由此针对体育游戏的启示:1.保证高质量的体育游戏时间。2.要将体育游戏的掌控权交给孩子。3.教师要及时明确并奖励幼儿在体育游戏中的良好行为。4.在体育游戏指导的过程中谨慎说“不”。