现代信息技术的飞速发展,不仅提供了丰富且优质的网络教育资源,也为教学模式的改进孕育了肥沃的土壤。人们逐渐意识到,传统的课堂教学已不能满足学习者的需求。与此同时,一种新型的教学模式——混合式教学模式逐渐受到基础教育领域的关注。该模式既是教法也是学法,它将传统教学与线上教学深度融合,能够有效地激发学习者的学习兴趣,提升课堂效率。并且,该模式也符合以教师为中心转向以学生为中心的教育发展方向,既发挥了教师的指导者,监督者的作用,又鼓励发展学习者的创造性与自主学习能力,以顺应基础教育改革的要求。本研究试图探索混合学习模式对高中学生英语阅读学习的作用,并对以下三个问题进行探讨:1.混合学习模式是否可以提升学生的英语阅读成绩?2.混合学习模式是否可以有效改善学生的学习态度和学习动机?3.相较于传统学习模式,学生是否更加喜欢教师使用混合式学习模式进行英语阅读的教与学?本研究是在郑州市M中学展开的,从2020年8月20日开始至2020年12月24日结束,共持续了16周。研究对象为高一年级两个平行班的91名学生。其中,三班为实验班,共46人。一班为控制班,共45人。研究工具包括SPSS23、前、后测试、问卷和访谈。研究结果表明,使用混合学习模式的实验班学生相较于对照班学生对英语阅读有更大的积极性与主动性,更愿意在后续的教学中继续使用该模式进行学习,且学生的英语阅读成绩也有了一定的提升。因此,将混合学习模式应用到英语阅读教学中具有可行性。最后,作者探讨了研究所得的启示及实施建议,以期对学生的学习、教师的教学及今后的研究有所启发。