测试对教学和学习的影响即称为反拨效应。反拨效应,一直以来都是国内外众多学者的广泛关注和研究的话题。这些研究使人们对反拨效应的了解更深入的同时,也促进了教育的改革与发展。国内关于反拨效应的研究则还处于一个较新的发展阶段。大学英语四级测试是对大学生英语能力进行客观准确检测的国内大规模标准化的英语学业水平考试之一,每年都有数百万考生报名应考。大学英语四级成绩不仅已经得到社会的承认,目前已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一,并产生了一定的社会效益。全国大学英语四级考试委员会于2013年8月14日颁发文件,自2013年12月起,全国大学英语四级考试委员会将对四级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。此次的调整将对学生英语学习产生怎样的反拨效应,又具体表现在哪些方面?关于这方面的实证研究目前还处于初步探索阶段。因此本文的研究就变得尤为重要。本次研究是根据Alderson&Wall的反拨效应假设,采用定性与定量研究相结合的方法,即问卷调查和访谈。调查的对象是从河北省某高校随机抽取的214名非英语专业在校大学生,对他们进行了关于2013年12月大学英语四级新题型对学生英语学习的反拨效应的研究。结果显示大多数学生认为改革后的大学英语四级测试对他们的学习所产生的反拨效应中积极方面大于消极方面。主要表现在大多数的学生对此次大学英语四级改革比较熟悉,而且对各项改革的措施持积极的态度(如增加翻译测试的比例,调整听力和阅读部分)。另一方面,一些学生不能完全理解此次测试的改革,甚者一部分学生还是机械的为考试而学习。这些是改革后的英语四级给学生学习带来的负面影响,但它只是存在于少部分学生中。对此,作者还针对学生提出了一些关于提高改革后大学英语四级测试正面反拨效应的建议:1.学生应该及时掌握考试改革动态,尤其是还未参加过四级考试的学生;2.形成良好的学习习惯,找到适合自己的学习方法,在不断的练习中提高;3.不要为了考试而学习,提高英语学习兴趣。