随着留守儿童日益成为社会关注的热点,对留守儿童的研究也日益增多,但是以往关于留守儿童的研究都侧重于父母外出对留守儿童心理健康、生活、行为、学习等方面的不良影响。而对留守儿童自身存在的积极因素涉及很少,针对留守儿童进行教育干预的研究也不多见。本研究旨在从积极心理学的角度,对留守儿童良好适应的心理弹性进行探讨,并通过对心理弹性的一个关键因素——一般自我效能感进行训练,力图通过提高一般自我效能感来达到提高留守儿童心理弹性的目的。研究以576名留守初中生为被试,采用了“理论分析——调查研究——团体干预——结果分析”的思路,主要采用了问卷法、实验教育法等方法相结合对留守初中生的一般自我效能感和心理弹性的关系进行了探讨,并进行一般自我效能感训练,以提高留守初中生的心理弹性,为留守学生的心理健康教育提高参考和依据。综合本研究,主要得出以下结论:1.留守初中生的一般自我效能感在性别上不存在显著差异,在年级上则存在显著差异,主要是初一与初二存在差异,具体表现为初二留守初中生的一般自我效能感明显低于初一。而留守初中生的一般自我效能感在其它背景变量上不存在显著的不同。2.留守初中生的心理弹性在性别和年级上均存在显著差异,具体表现为,女生的心理弹性得分高于男生;年级比较中,初二的心理弹性得分在三个年级中最低,初一和初三的心理弹性得分没有显著差异。3.高心理弹性组的留守初中生和低心理弹性组的留守初中生在心理弹性的各因素上都存在显著差异。4.一般自我效能感能有效预测心理弹性,是心理弹性的一个重要保护性因素,心理弹性中的学校保护因素、家庭保护因素、社区保护因素和同伴保护因素对一般自我效能感有重要的影响。5.通过一般自我效能感训练,留守初中生的心理弹性有所提高,这表明,通过一般自我效能感训练来提高心理弹性的实验是有效的,该干预方式可以作为提高留守儿童心理弹性的有效形式。