小学高年级心理健康教育的目标包括促进学生的亲社会行为,培养分析问题和解决问题的能力。而自尊的培养对实现上述目标具有较大意义,这是因为自尊的培养有利于引导学生悦纳自己,提升自我认识,从而提高社会化程度。以往研究表明,绘画心理辅导对儿童心理健康有益。但是否促进小学高年级学生的自尊水平尚无明确结论。本研究试图将绘画心理辅导融入小学高年级心理健康教育活动,探究绘画心理辅导对学生自尊的影响,从而实现创新学校心理健康教育模式,提升小学高年级学生自尊水平的目的。本研究采用多种方法,探究绘画心理辅导对小学高年级学生自尊水平提升的影响。包括查阅文献了解国内外小学高年级学生的自尊发展水平现状及干预方式;采用问卷法对小学高年级学生的自尊水平进行调查;通过实验法对开展绘画心理辅导的小学高年级学生与对照班学生进行对比分析。在问卷调查中,使用张丽华的《青少年自尊评定问卷》,对沈阳市S小学六年级的401名学生进行调查,根据前测结果选取两个同质性班级分别作为实验班和对照班,对实验班学生实施绘画心理辅导,对照班学生实施常规心理健康教育,对所得数据进行统计分析。实验结果显示:绘画心理辅导实施前与实施后实验班学生的自尊水平总均分、社会认可、重要感维度均分差异极其显著,自我胜任感维度差异显著。实验班与对照班前测无显著差异,实验干预后,实验班后测与对照班后测差异显著。绘画心理辅导方案实施评价反馈方面,学生对绘画心理辅导的评价、反馈较好,学生自我评价显示绘画心理辅导对提升自尊水平有显著作用。综上所述,绘画心理辅导对小学高年级学生的自尊具有促进作用,方案具有可行性,实施效果明显。本研究为提升小学高年级学生自尊水平设计了有效的活动实施方案,通过将绘画心理辅导融入学校心理健康教育教学活动中,可以维护学生的心理健康,促进自尊水平的提升。