中等职业教育作为我国职业教育的重要组成部分,担负着为社会培养和输送有一定知识和技能的、具有较高素质的劳动者的重任。因此作为国家宝贵的人才资源的当代中职生的人格状况,直接决定了未来国家和民族整体人格素质。培育中职生和谐人格,既是中职生自身全面发展、成长成才的需要,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。改革开放以来,随着社会主义市场经济体制的建立和社会发展,中职生所面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多变,来自学习、就业、人际关系等方面的压力越来越大,影响中职生人格发展的负面因素越来越多,使中职生的人格发展存在着许多不和谐的问题。人格的和谐发展离不开教育,而阅读教学是重要的教育方式。中职语文有着丰富的和谐人格教育素材,有着得天独厚地建构学生和谐人格的因素。尤其是占阅读大比重的文学经典阅读教育面对前所未有的历史性挑战,勇敢地承担起了传承优秀文化、建构学生人格、培养语文素养的人文教育重任,将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶等教育过程,内化为人的相对稳定的修养和人格,对中职生和谐人格的建构意义重大。本文即着眼于此,通过探究在语文阅读教学中文学经典阅读对中职生和谐人格建构的意义和作法,为中职生的和谐人格建构提供一些途径和方法。同时为文学经典阅读教学实践解决一些理论层面的问题。论文引言部分,阐明选题的意义。正文共分四个部分：第一部分：中职生和谐人格的内涵。主要论述和谐人格的特征,初步分析中职生和谐人格的主要内涵。第二部分：中职生人格现状调查与分析。首先对当地中职生的人格现状进行调查,并分析了中职生人格不和谐形成的原因及危害,从而印证中职生和谐人格建构的必要性和迫切性。第三部分：文学经典阅读对建构中职生和谐人格的意义。进一步阐述文学经典阅读对于建构中职生和谐人格的可行性。第四部分：在文学经典阅读中建构中职生和谐人格的途径。这是本文解决问题的部分,主要从课内、课外阅读教学两个角度去探讨中职生和谐人格的建构途径。