积累与运用写作素材是全面提高语文核心素养的需要,也是作文教学中的重点。可是在《义务教育语文课程标准(2011版)》中对初中生如何多角度地观察生活和积累素材、如何在写作中运用素材未再做明确的规定,也间接导致了很多人忽略了写作素材积累和运用的基本规定和要求,更忽略了写作素材积累和运用之间的密切联系,使素材的积累和运用相互脱节,出现了素材积累劳而无功、学生写作空洞无物的现象。所以,进一步研读课标,落实素材积累和运用的基本要求,仍然是值得我们研究的一个课题。本次研究首先采用文献研究法,对写作素材的内涵、积累写作素材的意义、写作素材积累的途径、写作素材运用的方法等研究成果进行梳理、分析、评价。在长达四个月的实习期间,笔者运用问卷调查法、访谈法来收集相关数据与资料,并对数据和资料进行客观分析和判断,探寻初中生写作素材积累与运用的问题并提出相应策略。通过调查研究,发现初中生在积累与运用写作素材方面存在一定问题:学生对素材积累兴趣不高;存在素材积累途径少、方法少,内容单一以及运用素材能力较低;教师对写作素材的积累与运用没有明确的反馈等问题。笔者认为改善这种情况可以从两方面入手:教师要有明确的反馈信息,采用多种方式激发学生的积累兴趣;学生也要培养良好的积累习惯,采用高效的方法巩固重点,加强记忆,提高运用素材的能力。通过这两方面的努力,希望写作素材的积累与运用对学生来说不是负担,而是一种兴趣爱好。