信息社会使海量信息充斥人们生活,阅读方式由此而发生了巨大变化,社会的发展进步使得人们对知识及信息的需求量大大增加,阅读方式能否适应现代社会发展需求直接影响到人们的学习、生活与工作。阅读教学是学生阅读能力与信息获取能力培养的主要途径,《义务教育语文课程标准(2011版)》提出,“时代的进步要求人们具有开阔视野、开放心态、创新思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题”。传统初中语文阅读教学课堂以单篇教学为主,重点培养学生双基、文本研读能力和思考能力,但却不适合学生大量信息的高效处理能力培养,初中语文阅读教学出现了与时代发展及课标要求脱节的现象。群文阅读是近年来兴起的一种全新课堂阅读教学模式,它重点关注学生高效率阅读能力的培养,有助于提升学生的阅读速度和信息获取质量,其产生与发展准确契合了时代需求与课标要求,在语文课程改革进程中发挥着重要作用。但初中阶段群文阅读教学推进相对缓慢,教学实践存在明显不足。本文基于此,采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法深入研究初中语文群文阅读教学现状,笔者选择所在地的三所初中的语文教师与学生作为研究对象,重点关注这几所学校群文阅读教学的的实施现状。针对其中存在的问题提出切实可行的对策,为初中语文教师开展群文阅读教学提供借鉴与参考。本论文主要围绕五部分展开:第一部分重点展开理论研究,整理并分析现有文献,明确群文阅读教学相关概念及相关理论基础。第二部分设计调查问卷对研究对象展开问卷调查,分析调查问卷并归纳数据结果,明确初中语文群文阅读的教学现状及可能存在问题。调查分两个部分进行,一方面对教师展开调查,了解教师对群文阅读的认识、群文阅读的实施情况、实施过程中存在的主要问题、教师的想法与意见。另一方面则关注学生们对群文阅读的认识与喜好程度,侧面了解群文阅读的实施现状,关注学生们的意见和需求,通过师生调查全面把握三所初中语文群文阅读教学现状,进而分析总结初中语文阅读教学存在的主要问题,发现了教师议题选择单一、教学文本选择面窄、群文阅读认知理解局限、群文阅读教学困难显著、学生参与积极性不高等典型问题。第三部分结合相关理论尝试解决教学中存在的问题,基于理论研究成果提出了合理阅读议题、丰富文本内容、加强教师培训、破解学生难题、提升学生兴趣等等教学策略。第五部分是全文的总结部分,明确此次研究的主要成果及不足之处,提出未来的研究方向及关注重点。