随着全国抗日战争的爆发，南京国民政府和中国共产党实现第二次合作，在奉行“党外合作”方针的大背景下，中国共产党领导的根据地有了相对稳定的发展机会，陕甘宁边区成为全国各大抗日根据地的领导中心。土地革命时期已得到初步发展的陕甘宁边区，后期在中共中央的直接领导下，革命根据地的教育也日趋成熟。尽管当时各方面条件异常艰苦，中共中央仍努力团结一切力量进行全民族抗日，发展国防教育、平民教育，历史教育在当时“被视为中华民族的精神国防”①，故也得到了相应的发展。陕甘宁边区建立后，中共中央提出了适应时局的教育方针，即“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程”②，1937年至1938年，历史教育作为国防教育的重要部分被逐渐地建立起来，此时并未得到足够的发展；1938年至1942年，随着各项工作的稳定发展，历史教育不断地走向成熟，确立了以干部教育为主，同时普及历史常识教育的教育模式；1942年至抗战结束，随着党中央对干部思想教育的加深以及各学校建设的成熟，历史教育也走上相对正规的道路，为新中国建立后历史教育的正规化奠定了基础。抗战时期陕甘宁边区的历史教育，从教育思想方面来讲，以马克思主义为指导思想，强调人民群众创造历史的观念，毛泽东等领导人的思想对于历史教育也有相当的影响；就教育内容的编排来讲，一方面是普及平民教育中的基础历史知识，如通过《千字文》等课文内容，另一方面是强调以近代历史为主的教学内容，强调的是农民及农民战争对于历史的推动作用，强调的是近代屈辱的反抗外来侵略的历史，以利于国防教育；从教学的层次来讲，有高等教育、初等教育和国民教育三大层次；从课程设置方面来讲，随着年级的升高，历史科目所占的教学时间比例是不同的。陕甘宁边区历史教育的特点，陕甘宁边区的历史教育的具有鲜明的政治性，为中国共产党领导下的边区建设服务，尤其是近代中国史及世界史的教育；同时历史教育在学校课程规模、课程设置、师资力量等方面呈现出合理性。陕甘宁边区的历史教育的经验主要表现在两方面，一方面是教育形式的多样性，另一方面，相交之下的不足之处值得后人以其为鉴。陕甘宁边区对于历史教育的探索，是新中国建立前的一次较为成熟的探索，对于当下历史教育改革有以下两点启示：一、历史教育要与现实结合，为现实服务；二、注重历史教育对于民族精神的培养。