当前我国普通高中课程改革正在深入推进,新时期需要新的教学理念和教学模式作为支撑。探究式学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法,必须受到广大教育工作者的充分重视。高中化学新课程标准中提出的目标是“经历对化学物质及其变化进行探究的过程,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力”。高中化学教学是学校教育中的重要组成部分,在化学教学中进行探究式学习,对培养学生创造能力和创新精神有着重要意义。但由于探究式学习的系统研究进入我国的历史并不很长,在高中化学教学中具体应用并形成一种参照模式的研究还是个空白。本研究采用多种方法对高中化学教学中探究式学习的不同方面进行分析和研究,具体主要包括:①以问卷调查的方式,了解高中一线化学教师和学生对化学教学中进行探究式学习的认识和应用能力,并分析存在的问题;②根据问卷调查中发现的问题,借鉴各种理论知识,对有关探究式学习的理论基础——建构主义教学理论进行阐述;③分析高中化学教学中进行探究式学习时应遵循的原则和使用的教学策略,结合自身的教学经验,归纳出高中化学教学中进行探究式学习常用的三种模式:交叉探究型、部分探究型、自主探究型;④选取江苏省南通一中2006级高一学生进行探究式学习的实践研究;⑤研究成果及本研究还存在的问题。实践研究主要包括两个方面:课堂上通过讲解化学基本概念、化学基本原理进行探究式学习;结合实验、研究性课程的学习来进行探究式学习。这两方面的学习都有一个大致的探究式学习模式可以参考,目标是使学生能更加主动地建构知识,进而具备自主学习的能力。进行探究式学习对学生的发展是否有益?本研究从学生考试成绩和学习化学的态度、探究问题的能力这几个方面进行评价。通过实践研究得到的数据进行分析,发现进行探究式学习,能够提高学生的成绩,学生的学习态度更积极,探究问题的能力得到一定程度的提高,这种教学方式有推广的价值。