阅读是语言学习需要掌握的基本技能之一。作为语言输入的主要来源,阅读的重要性不言而喻。根据《普通高中英语课程标准》在阅读方面的要求,高中生需要掌握文章的关键信息和具体细节,推断作者的意图、态度和价值观,从而获得文本的主题意义。因此,教师需要运用高效合理的教学方法以提高学生的英语阅读能力。然而,一部分阅读教学方法并不高效。基于这种现实,支架式教学逐渐被应用于英语阅读课堂中。支架式教学是基于建构主义理论和最近发展区理论而发展起来的。它已经被应用于国内不同的学校,但其在高中英语阅读教学中的应用并不多。因此,为了检验支架式教学理论在高中英语阅读教学中的效果,作者在甘肃省一所高中进行了此次研究。作者从甘肃省合水县第一中学高一年级选取了两个平行班分别作为本次实验的实验班和控制班。实验对象是100名高一学生,此次实验持续了四个月。实验过程中,实验班采用了支架式教学,控制班采用了PPP教学法。本实验提出了两个问题来探讨支架式教学在高中英语阅读教学中的应用效果:第一个问题是“支架式教学对于高中生的阅读成绩有何影响?”;第二个问题是“在应用支架式教学之后,高中生对于英语阅读的态度有什么改变?”。实验前,在实验班和控制班进行了阅读理解和问卷调查的前测。实验后,在两个班进行了阅读理解和问卷调查的后测,并在实验班进行了访谈。阅读理解测试用于检测支架式教学对实验对象的英语阅读成绩的影响,问卷调查和访谈用于检验在应用支架式教学后实验对象对英语阅读的态度变化。事后,作者收集了阅读理解试卷、问卷调查和访谈的数据,并使用SPSS 26对这些数据进行了分析。实验结果表明,第一,支架式教学对于高中生英语阅读成绩有着积极的影响;第二,在应用支架式教学后学生对英语阅读的态度变得更加积极。根据研究结果,可以得出一些启示。首先,教师应提前了解学生的学习水平,分析每个学生的真实水平和潜在的发展水平;其次,在支架式教学的过程中,教师的角色应该是多变的;第三,教师应熟练掌握支架式教学的五个步骤。总而言之,本研究证实了支架式教学在高中英语阅读教学中的有效性,它不仅可以提高高中生的英语阅读成绩,还可以使学生对英语阅读的态度更加积极。