随着我国高中课程改革的不断深化,课程理念逐渐深入人心,教师教学方式呈现多样化,教学技法在继承和创新中不断赋予新的内涵。其中历史学科的史料教学方法作为在新课程背景下被教师普遍采用的一种符合中学生学习发展特点和心理认知水平的教学法,对于教师提升教学科研能力、加强史学素养建设及培养学生探究历史问题能力都有着积极影响。然而在史料教学方法被教师们广泛使用的今天,史料教学中仍然存在一些瑕疵甚至弊端。基于本人在教育见习与实习期间对教师运用史料教学的观察,发现教师在文字史料的教学设计上存在着史料教学用意与课标脱节、史料叙事偏离课程中心和史料探究问题与学生知识水平不符等问题。这给历史课程目标的达成以及学生学习兴趣带来了不利影响。为此,针对上述教师在设计、编排史料存在的不足,本研究尝试提出较为切实可行的史料教学设计对策,即教师可参照历史教科书的文字史料编制形式来组织自己的史料教学设计。本研究以岳麓版高中历史教科书必修模块中国史部分的文字史料作为文本分析对象,细致梳理并评价该版教科书史料编制具有的特点与优势,说明教科书史料对教师教学设计的价值。依据课堂案例观察、与师生实际访谈结果的分析来思考并论证教师参考教科书史料编制来设计教学的科学性、合理性,力求证明教科书对触发教师教学设计思路有一定的启发意义。本文研究的意图在于为新入职的或缺乏教学经验的历史教师的史料教学设计提出一些可供参考的意见,希望藉此探寻一条提高教师教学设计实效性的可靠途径。