俄罗斯对外汉语教学法是一个复杂、重要且有趣的研究课题。由于个体的语言知识和语言技能存在差异,每位老师在汉语教学中使用的方法也各不相同。汉语不仅是现代语言中使用最广泛的语言,拥有超过13亿的使用者,也是一个多种方言的组合体。因此,汉语教学对俄罗斯人来说是一个巨大的挑战。对于俄罗斯人来说,从事汉语教学,仅精通汉语是远远不够的。对外汉语教学不同于对本族人的语文教学;首先,就教学对象而言,第二语言学习者在学习第二语言时,严格来说并非重新习得一种语言,而是在培养新的语言习惯,扩大言语行为手段;在熟悉自己母语的情况下,也就是说在已经掌握一套语言规则以外,再学习一种可以替代的规则。作为成年人的俄罗斯留学生已具备其他知识与技能,他们的身心已经成熟,他们善于类推,精于比较,故而难免把某些已知的语言规则用于汉语学习之中。因此,对外汉语教学不是教留学生习得语言,而是教授他们某种新的语言表现形式,培养新的语言习惯。本论文主要包括以下四部分:第一部分为绪论,该部分首先阐述选题的背景意义与创新点,然后分别概述俄罗斯汉语教学研究成果和中国对外汉语教学研究成果,最后说明本文的研究内容与研究方法;第二章概述俄罗斯汉语教学的历史与现状,首先概述俄罗斯人学习汉语的历史,然后分别研究俄罗斯大学与其他教学机构汉语教学的发展与现状;第三章论述俄罗斯汉语教学存在的问题与对策研究,首先从课程设置、教学方法、教学信息和语言环境等方面分析论述俄罗斯汉语教学存在的问题及对策,其次从俄汉书写、语音与语法三方面的差异提出跨文化教学对策;第四部分为结论部分,文章将围绕如何在俄罗斯进行有针对性的跨文化汉语教育提出相应的解决方案。