党的十九大报告指出,“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障”,“坚持法治国家、法治政府、法治社会一体化建设”,“提高全民族法治素养”。作为社会栋梁的新时代大学生,其法治素养不仅关系法治社会建设,而且关系法治国家、法治政府建设。那么,当下新时代大学生群体的法治素养培育工作处于何种水平,取得了何种成效,存在着哪些问题,造成这些问题的原因何在,应该采取哪些对策,需要深入研究。本文通过文献研究,对新时代大学生法治素养的概念进行了简述,归纳出培育的理想目标,即促使大学生树立法治信仰,掌握法治知识,形成法治思维,提高法治能力。在目标指引下,统筹推进理论教学、队伍建设、实践强化、评价反馈、实施保障等工作,优化新时代大学生法治素养培育系统性工程。通过对大学生开展问卷调查,与思政课教师进行访谈调查,了解目前大学生法治素养培育工作就理想目标的达成情况。同时探究培育工作体系中存在的问题,主要是学生主体性缺失、实践育人不充分、培育评价不到位、培育环境不理想四个方面。并且,分析了问题背后的原因:大学生思想观念尚未成熟,培育主渠道自身存在弊端,教师法治专业理论参差不齐,培育工作体系有待完善。在分析问题的基础上研究解决问题的对策。重点在于强化大学生的主体性认知,以内因驱动力促使大学生进行自我培育,加强实践使大学生在参与法治进程中提高法治能力。当然新时代大学生法治素养培育不可能是大学生唱独角戏,发挥“思想道德与法治”课这一培育主渠道的主心骨作用,改变传统灌输教育模式,切实增强培育实效。推动法治实务人员参与培育,提高师资队伍的法治素养水平。重视大学生在评价体系中的主体性,将评价和反馈融入法治素养培育全过程。新时代大学生法治素养培育,在良好的校园、社会、家庭和网络法治文化环境中,以文化人,长效滋养,增强培育效果。