发展基础教育事关亿万儿童的健康成长，事关千家万户的切身利益，事关国家和民族的未来。随着社会和经济的全球化趋势，作为英语教育起步的小学英语教育阶段，显得尤为关键和重要，从根源上，这就对中国高职高专英语师范生的教育，提出了更高的要求。随着我国新课改的进行，自主探究式教学能力是最重要和最有效的教学能力之一。如今，自主探究教学理念已深入到每位教育工作者心中，也渗透到了小学英语课堂教学中。然而，我们也应看到，自主探究教学在表面上进行得轰轰烈烈，但它的开展不如想象中那么一帆风顺。提高英语师范生的自主探究式教学能力成为师范教育必须解决的问题之一。基于以上背景，研究高职高专英语师范生的自主探究式教学能力，成为我国教育热点问题的重中之重，也是我选择此课题的目的和意义。本论文旨在研究高职高专英语师范生自主探究教学能力以及如何有效培养自主探究教学能力。本研究试图回答以下两个问题：（1）当前高职高专英语师范生的自主探究式教学能力现状是什么？（2）职前高职高专英语师范生的自主探究式教学能力的培养模式和方法是怎样的？本研究采用的研究方法包括文献法、调查问卷法和访谈法。文献法是查阅关于自主探究思想、英语教学能力、高职高专师范生职前培养、实习生教案等方面的有关资料,为研究奠定理论基础。然后对高职高专英语实习生、他们的指导教师、小学生进行问卷调查和访谈,了解实习生对自主探究式教学能力的认识程度和自主探究式教学能力在小学英语课堂中的应用情况及高职高专英语专业毕业生的自主探究教学能力。本研究从英语师范生自主探究教学能力的现实问题出发，探讨了问题产生的理由和原因，重点从四个方面调查了实习生自主探究式教学能力即内容选择能力、课堂设计能力、课堂实施能力和反思能力。研究发现：高职高专英语师范生的自主探究教学能力现状较薄弱，指导教师和实习小学的小学生都认为实习生的自主探究教学能力依然有待提高，理论和实践相结合的训练方式和自主探究的训练方式对实习生有效。基于以上结论，作者从英语师范生、高校指导教师、师范类高职高专院校和实习小学四个角度提出可能的解决方案，旨在对如何发展学生自主探究式教学能力有所帮助，为今后的教学理论和实践提供参考。然而，由于现实条件和作者自身能力的限制，本研究仍然存在着一定的缺陷和不足，比如调查时间有限，数据分析不够全面深入等，需要进一步的研究和探索。