儿童的存在、儿童世界以及儿童在教育系统中的地位,这些问题伴随着儿童的解放问题的提出就一直受到关注,但一直没有得到清晰的界定。仿佛所有人都能对这一问题提点一二,并且无论从哪个角度出发得到的结论都让人无法辩驳,尤其是对儿童世界的界定,几乎无法完美地提出。儿童世界是儿童的世界,充满着童真和童趣。成人尽管经历过那一时段却仍旧无法清晰地描绘,二者视角下会呈现出不同的儿童世界。本文通过文献法归纳了目前为止具有代表性的对儿童存在的研究,阐释了“儿童不是小大人”“儿童期的存在有其独特的价值”“儿童是成人之父”的论点。在此基础上,通过对比分析法对比儿童世界与成人世界,得出儿童世界的概念界定：儿童世界是用童言书写的,充满童真、童趣,儿童生活在其中,用童心经历、体验、创造着的,诗意、纯真、新奇而又流动的儿童专属世界。论文将儿童世界划分为三大板块：儿童生活世界、儿童精神世界、儿童童话世界,并结合儿童文学描述一一给予分析提升,并最终提取儿童世界的根本特征。最后,结合现实案例“黑暗童话”的问题,提出教育应当回归儿童世界,并据此提出“让儿童做自己的教育者”以及回归儿童世界必须遵循的三条原则。儿童是人类的未来,不是教育造就了儿童,而是儿童成就了教育。