【摘 要】
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微课具有主题突出、目标明确、短小精悍的特点,这些特点使其更加契合高三复习教学实际,满足学生“微学习”的需求,使高三复习变得更加高效。国内外有关微课的研究,大多集中在微课与学科的结合上,微课的互动性较弱,不能有效实现教与学的互动。在复习过程中展开高三化学复习交互式微课的构建与实施研究,使微课与复习课有机融合,实现教学过程的有意义的多边交互,有利于提升学生复习过程的参与
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微课具有主题突出、目标明确、短小精悍的特点,这些特点使其更加契合高三复习教学实际,满足学生“微学习”的需求,使高三复习变得更加高效。国内外有关微课的研究,大多集中在微课与学科的结合上,微课的互动性较弱,不能有效实现教与学的互动。在复习过程中展开高三化学复习交互式微课的构建与实施研究,使微课与复习课有机融合,实现教学过程的有意义的多边交互,有利于提升学生复习过程的参与程度,提升复习效率。本文在分析高三化学复习现状及国内外微课研究现状的基础上,提出研究问题,明确研究目的和方法。再通过对典型交互式微课的研究,归纳出交互式微课的设计原则,然后依据原则建构“高三化学复习交互式微课设计及应用”模式,选择若干案例应用到实际教学,最后对反馈内容进行梳理,总结研究的不足,对后续研究做出展望。本文通过研究提出交互式微课应遵循以生本为主体,以内容为骨架,以情境为血肉,以交互为灵魂的设计原则;“高三化学复习交互式微课设计及应用”模式,以认知负荷理论、化学学习论、VAK学习理论等理论为指导,围绕某一主题内容,按设计任务、建构知识、信息交互、检测反馈四个环节,通过多向交互,形成稳定的系统化教学模式。这种模式在实践中受到学生的好评,实验班的成绩也有较为显著的变化。
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