提取诱发遗忘(retrieval-induced forgetting,RIF)是指提取练习与某类线索相联系的部分记忆内容会使与该线索相联系的其他记忆内容发生遗忘的现象,其主要反映的是一种记忆提取中的抑制控制能力。青少年正处于认知能力快速发展时期,抑制控制能力逐步加强,但是有关青少年提取诱发遗忘发展特点的研究较少,且已有研究主要依赖于语义词汇材料而较少关注数字材料。算数认知中的RIF研究,能够促进算数认知与提取诱发遗忘的内在理论解释和实证联系,丰富提取诱发遗忘的研究范畴,提升青少年数字运算能力和综合学习能力。本研究实验一旨在考察小学四、六年级学生在算数认知中是否会产生提取诱发遗忘;在实验一基础上,实验二以大学生为被试,旨在探讨相同实验材料下,大学生是否会产生RIF,及不同问题类型产生的RIF是否具有差异。以期在一定程度上为青少年算数认知发展提供一些参考信息。实验一采用2(年级:四年级、六年级)×2(项目类型:MP、MU)二因素被试间实验设计(MP为乘法练习项目,MU为乘法未练习项目)。结果发现:四、六年级在加法测试阶段正确反应时和错误率中均没有产生RIF。实验二采用2(项目类型:MP、MU)×2(问题类型:小加法、大加法)二因素被试内实验设计(小加法为两操作数之和小于等于10的问题,大加法为两操作数之和大于10的问题)。结果发现:大学生在加法测试阶段正确反应时产生了RIF和问题大小效应,但在加法测试阶段错误率上未产生RIF;在小加法、大加法中也均未观察到RIF。在本研究条件下可以得出以下结论:(1)小学生记忆抑制控制能力和抵抗干扰能力较弱;(2)大学生抑制控制能力强,其RIF是抑制控制加工的结果,且不受问题大小类型的影响。