大学英语四级考试（CET-4）是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试，目的是对大学生的英语能力进行客观、准确的测量。而作为一个国家级的大型考试，大学英语四级考试无论是在衡量学生学习英语的成绩，还是在评价一个学校的实力方面，考生的通过率都是不可忽略的标准之一。鉴于该考试的重要性，越来越多从事英语教学的工作者将英语教学与四级考试结合在一起。一直以来，一个人词汇量的多少常常被作为衡量学习者英语水平高低最简单最直接的方式，而且如果想通过大学英语四级考试，就必须达到一定的词汇量。因此，词汇教学是大学英语教学的重要组成部分，有效地扩大学生的词汇量也成为外语教师义不容辞的责任。但是与此同时，很难掌握较大的词汇量成为许多大学生在学习英语的过程中一个重要的问题。越来越多的学者和研究者意识到并致力于解决这一问题，应运而生的是许多新的词汇教学方法逐步被运用到英语词汇教学实践中，其中包括词汇语境教学法、基于框架语义学的词汇教学法以及运用认知语言学相关理论指导的词汇教学法。原型范畴理论是认知语言学中的一个重要理论，本文旨在以该理论为基础，为大学英语四级词汇教学引入一种新的视角和方法。并提出了具体的研究思路：首先将原型范畴理论这一认知概念引入英语词汇的教学过程中，接着进行了一个基于原型范畴理论的词汇教学实验，并提出了适合原型范畴理论的词汇教学原则和教学框架，最后运用具体的课例来对原型范畴理论指导下的词汇教学模式进行演示。为此，笔者首先在江西省赣南师范学院对100名大二学生展开了词汇学习现状的问卷调查，并对调查结果进行了分析和讨论；接着以该校2009级两个班为实验对象，其中一个班进行原型范畴理论指导下的词汇教学，另一个班进行常规教学，经过一个学期的对比教学，通过SPSS11.0对结果进行统计分析，以证明该方法的可行性和有效性。经过原型范畴理论指导下的英语词汇教学，可以变以往的机械记忆为意义记忆，提高学生学习词汇甚至学习英语的兴趣，能够有效地改善课堂气氛，对提高教学质量有很大的作用。因此，这种方法具有进一步研究和推广的价值。