2011年最新版《全日制义务教育语文课程标准》强调帮助学生掌握学习方法，提高语文能力。本着以发展学生个性，重视学生在阅读过程中独特的个人感受和体验，提倡多角度有创意地进行阅读的原则，语文阅读教学中应采取批注式阅读教学法，结合学生、教师、阅读材料的实际情况加以整合运用，也就是在阅读教学中教师、学生结合自己的生活经验阅读教材，深入教材文本，与文本对话，产生超越字面意义的理解。本文主要采用文献法、历史研究法等相关教育研究方法。首先，对批注、批注式阅读、批注式阅读教学作了相应的分析比较，着重探讨了批注式阅读教学的内涵、类别及特点。接着,着重阐述了批注式阅读的历史及其对阅读教学的贡献，以及批注式阅读教学的理论依据。第三部分是本章的重点所在,做了批注式阅读教学的实践探索，从实施批注式阅读教学应遵循的原则入手，相继探讨了实施批注式阅读教学的文本选择与实施批注的选取角度。最后，针对现今语文阅读教学中实施批注式阅读教学的情况，进行了深入思考，指出了批注式阅读教学中应注意的一些相关问题并提出相关实施建议。本文的特色之处是，对批注式阅读教学的相关概念做了较为深入的分析比较，对批注式阅读教学的实施，分三个方面去实践，并进一步阐释了网络批注式阅读。