在“互联网+”时代下,运用电子设备进行阅读的新型阅读方式逐渐渗透到高中生的学习和生活中,“互联网+”经典阅读相较于传统经典阅读方式更加便捷、内容更加丰富。但学校在互联网技术与阅读教学的结合方面仍存在着一定的不足。因此,本文以“互联网+”为时代背景,在研读相关著作、文献的基础上,分析“互联网+”背景下的经典阅读教学与传统阅读教学模式的差异,探讨如何将“互联网+”与经典阅读更好的结合。本研究针对“互联网+”时代经典阅读教学存在的问题,以完形理论、多媒体认知理论和建构主义学习理论为支撑,通过对厦门市三所高中各个年级的学生进行实际调查,理论结合实践,将论文研究分为四个部分:第一章即绪论。主要分析本论文的研究背景,“互联网+”经典阅读教学的国内外研究现状,确定论文的研究意义、思路以及方法。第二章则是对“互联网+”时代下的高中生经典阅读教学中的“互联网+”和“经典”两个概念做出明确界定,确定本论文的研究目标和研究范围,同时也为论文研究提出相关理论依据,在理论基础上进行实践研究。第三章即对高中生经典阅读情况的调查及存在问题分析。通过对关于“互联网+”经典阅读教学情况问卷的整理和分析,将“互联网+”经典阅读教学与传统经典阅读教学进行对比,归纳出现阶段经典阅读教学中存在的问题,并分别从环境、教师和学生三个方面入手分析产生问题的原因。第四章即“互联网+”经典阅读教学方法策略的研究。首先明确在全新的时代背景下经典阅读教学应遵循的原则;其次,为教师在“互联网+”时代下的经典阅读教学设立在思维、语言、媒介使用、审美方面要达到的目标要求;最后,按照具体的教学过程,从课前、课中和课后三个阶段分别提出相应教学策略。在结语部分对论文前四章的内容进行总结概括,力求为学校提供一定的参考,为语文教师在“互联网+”时代与经典阅读教学相融合方面提供一定帮助。