目的本研究在习总书记提出的“健康中国”大背景下,通过调查国内医学院校护理学专业人文课程开设的现状,分析目前存在的主要问题,理清提升护生人文素养所需要的知识结构与课程内容,探讨整合与优化的方向并构建具体的内容,为今后护理学专业人文课程教材的编写以及具体的课程内容设计提供了参考。方法1、本研究通过查阅文献及网站资料,了解目前国内外护理学专业人文课程开设现状与发展趋势,理清提升护理学专业学生人文素养所需要的内容以及护理学专业人文课程整合与优化的基本方向。2、采用便利抽样抽取国内50所不同省、市的医学院校,对其护理学专业人文课程开设情况的相关问题进行问卷调查,了解目前我国护理学专业人文课程开设现状并分析存在的主要问题。3、在前期研究基础上,研究小组通过文献研究、半结构式访谈法初步形成了专家函询问卷,并对23名专家进行2轮专家函询。采用Excel、SPSS 20.0进行数据分析,yaahp10.1计算各指标的权重。初步形成了与护理学专业知识、专业能力和综合素质相结合的课程内容。结果1、针对国内护理学专业人文课程开设现状的研究共发放问卷50份,回收有效问卷48份,回收率96.00%。48所医学院校中,独立设置护理人文教学部门的有28所,约占58.33%;研究调查的520名授课教师中,正高级115人,约占22.11%;六门核心课程中开设情况较好的三门课程是分别是《护理心理学》、《护理伦理学》、《护理管理学》,开设率最低的课程是《社会医学》;48所医学院校平均理论课学时均不足35学时,实践课平均学时不足15学时;部分医学院校在开设六门核心课程的基础上,增设了其他人文课程;48所医学院校中只有少数课程为国家级、省级和校级精品课程。2、2轮问卷的回收率分别为95.7%和100%,专家权威系数分别为0.87和0.88,专家意见协调系数分别为0.327和0.336,Kendall W检验有统计学意义(P<0.05)。整合与优化后的课程内容包括一级指标3个、二级指标8个、三级指标28个。各项指标的均值为3.55~4.91,均高于3.50;标准差为0.294~0.800,均小于1.0;变异系数为0.060~0.225,均小于0.30各指标的权重用yaahp10.1进行计算,各级指标一致性比率CR值分别为0.0517、0~0.0275、0~0.0520。判断矩阵一致性比率(CR)<0.1,符合一致性检验,判断矩阵构造合理。结论1、目前我国护理学专业人文课程开设情况不尽合理,具有学术化倾向的特点。建议明确培养目标,整合课程教学内容,加强师资团队建设,改进课程教学及考核方法,完善和发展我国高等护理人才的培养。2、本课题研究专家函询结果具有良好的科学性,整合与优化的课程内容实用性较好。课程内容不仅符合护理教学目标的要求,强化知识、能力和素质的结合,而且为护生形成正确的人文关怀观提供了借鉴。