语言学习是一个非常复杂的问题,从二十世纪六十年代起,一些语言学家和心理学家就以第一语言习得理论为基础,从研究第二语言学习者的学习特征入手,建立了一些第二语言学习理论,比较有影响的是互动理论。互动理论强调社会环境的作用以及在英语学习中互动的重要意义。大学英语课堂教学是一种互动的语言活动。许多国外的研究者从不同角度阐释了课堂互动对于提高学生的英语水平起着非常重要的作用,同时课堂互动也是评估教师教学质量的一个重要标准。交互式英语课堂教学法主要是通过课堂互动激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力和合作精神,最终达到提高学生综合运用英语的能力。本论文着重研究了以下两个问题:(1)互动教学方法对学生的英语学习是否有帮助?为什么?(2)互动教学方法在多大程度上能对学生的英语水平的提高有所帮助?而后作者选择了安徽某大学2008级两个非英语专业班,一个为控制班,一个为实验班,在这两个班进行实验研究,以证明互动教学方法在大学英语教学中所起的作用。在实验过程中,作者在控制班使用了传统的大学英语教学法,而在实验班则实施了互动教学法。实验持续了一个学期,在实验前和结束后,对两个班级进行了测试,得出数据并且使用社会统计学软件(SPSS 16)进行了数据分析。研究结果显示:在实验之前两个班级的水平相近,没有很明显的差别。但在实验结束后,两个班级的英语水平显示出了较大的差异,从他们的卷面成绩和课堂表现可以看出:实验班的学生英语水平有了显著的提高,而控制班的学生英语水平提高不明显。由此可见,互动教学方法对大学生的英语学习有一定的促进作用并且能在一定程度上提高学生的英语水平,所以在大学英语课堂中使用互动教学方法不仅是必要的而且是有效的。