受韩国本土文化影响,韩国现代教育仍保留着大量的单性别教学环境,而国家汉办派往韩国的志愿者教师,面对这种单性别教育大多较为陌生,为志愿者教师在海外顺利开展汉语教学带来一定挑战。笔者有一年在韩国汉语教学经验,因此选取单性别教学环境中韩国高中汉语教师课堂话语为研究对象,对不同单性别教学环境下的汉语课堂进行观察。从汉语课堂两个重要的方面——教师的输入和师生间的互动入手,通过收集真实的课堂录音,建立语音转写语料库,对韩国高中汉语教师课堂话语进行了考察与分析。在对语料分析的基础上,发现男子高中与女子高中汉语课堂在目的语与媒介语的使用、话题使用、句子使用、师生话语量、教师的提问与反馈上都呈现出了不同特点。本文通过六部分进行研究,第一部分是绪论,探讨了本文的选题缘由、研究综述、研究内容与方法以及语料说明。第二部分介绍了当前韩国高中教学体制以及汉语教学开展情况;对韩国高中分类情况及单性别学校占比情况进行说明,详细介绍了当前韩国汉语教学政策及教学开展情况,对2019年CPIK项目的开展及志愿者教师赴任情况做出介绍。第三部分从教师的输入特征对课堂话语进行了对比分析;从目的语与媒介语使用比例,话题的使用、句子的使用三个方面对单性别教学环境中汉语教师的课堂话语进行了探析。第四部分从师生互动特征对课堂话语进行了对比分析。从师生话语比例、提问模式、反馈模式三个角度开展了对比分析。通过这些分析不仅可以了解韩国本土汉语教学的风貌,还可以从中发现单性别教育环境中汉语教学的特点。第五部分针对研究所得结果为志愿者教师提出合理可行的建议,有助于志愿者教师更好地开展汉语教学。第六部分为本文结语。