汉语语气词在表达语气时起着重要的作用,是学习者学习汉语的一项重要内容。但是语气词附着性强又灵活多变,种类繁多,单个语气词也有多种用法,极大增加了学习者学习汉语的难度。初级水平韩国高中生在学习汉语语气词时也面临着这样的困难,尤其是初学语气词“吗”“呢”“吧”时,会出现多类偏误。如何帮助初级水平韩国高中生减少使用汉语语气词的偏误是本文的主要研究内容。本文通过问卷调查的方式对韩国桓一高中、崇义女子高中、Gajeaul高中三所学校的高二年级初级汉语学习者使用汉语语气词“吗”“呢”“吧”情况进行调查,整理分析后发现存在误加、误代、遗漏三种偏误情况。造成偏误的原因主要有母语负迁移、目的语知识负迁移、教师因素、学生因素、教材因素和学校课程设置六部分。在此基础上提出针对初级水平韩国高中生学习汉语语气词“吗”“呢”“吧”时的教学建议,以促进韩国高中汉语语气词教学的发展。全文一共六章。第一章绪论,说明选题缘由和意义,并介绍汉语语气词研究现状。第二章整理韩国高中汉语教学大纲内关于语气词“吗”“呢”“吧”的用法。第三章对《韩国高中生汉语语气词“吗”“呢”“吧”使用调查问卷》中出现的语气词偏误进行分类、总结,并简要分析原因。第四章具体分析偏误成因,包括母语负迁移、目的语知识负迁移、教师因素、学生因素、教材因素和学校课程设置六部分。第五章根据偏误成因并结合韩国高中的实际情况,对不同对象提出合理化建议。第六章进行全文总结。