当前各个学科教学开展科学素养的引入,已经受到各个学科教师的重视,在目前的化学教学中,传授知识仍旧作为主要的教学方式,教师往往以更为固定的模式来进行化学知识传递,并没有深刻思考教学模式中的内容设置是否满足科学素养的培养,在这种模式培养中,教师仍旧是课堂作为主要阵地,教师更多的作为知识的传授者占据了课堂的大多数时间,而学生在接受知识的过程中比较被动,导致学生积极主动去学习、探索化学的科学素养能力不足,最终导致更多的学生对化学教学不感兴趣,从而增加了该学科的教学难度。那么在化学教学中,如何开展科学素养教学,,为此更多的化学教师都在进行努力探索,在实现课程改革与转型的前提下,力求化学教学内容与模式能够更多的体现科学素养内涵,实现高中生的全面发展。本文基于科学素养的发展,以大足中学为例,对高中化学教学进行了研究。通过文献资料法、问卷调查法、访谈研究等方法对大足中学的高中生与化学教师进行调查了解,在对科学素养内涵、结构、意义深入了解的基础上,对大足中学科学素养进行了现状调查,另外还对高中化学教学方面的教师进行访谈。就学生调查方面,当前的学生比较喜欢化学学科;认为化学与其他学科相比占有重要地位;目前教师的教学模式对化学的学习效果一般,学生只对化学知识掌握、实验原理与操作方面比较重视,但是对于实际操作能力、探究能力、分析能力以及化学本质的探究等方面较为欠缺;学生更期望在课堂教学中教师能够持续不断引入科学素养内容。教师方面,教师能够依照大纲的要求,在教学模式中引入科学素养内容,但是限于教学、教师个体等因素,教师在科学素养内容运用中存在较大的差异性,对于科学探究、学科融合、STS教育理念等也存在差异。对基于学生科学素养的高中化学教学模式进行对策分析,认为应该从强化化学思维、加强实验教学、整合教学资源、渗透STS教学理念、合理评价等几个方面来促使学生理解化学的本质、掌握科学探究方法、增强化学分析能力、提升科学研究精神、促使综合素养发展。最后,以具体的案例对基于科学素养发展的高中化学教学模式开展研究。