人力资本是实现技术进步、经济可持续发展的源动力。经济的可持续增长依赖未来人力资本质量,而人力资本的形成和发展是长期持续累积的过程。提高人力资本质量需要把握不同年龄段儿童发育的规律和特点,众多研究表明儿童早期是人力资本形成的关键时期,不仅影响个人终生成就,对社会发展也有深远意义。从个人和社会投资回报角度看,在儿童早期阶段的投资回报率是最高的。教养方式对儿童早期人力资本的形成起着不容忽视的作用。教养方式是父母的行为、态度、观念及对儿童的情感表达的综合表现。发展心理学家将教养方式分为四类:专制型、权威型、忽视型和放任型。专制型的教养方式作用方式主要是通过约束儿童的选择,权威型的是通过塑造儿童的偏好。一般忽视型的父母会减少养育儿童的努力。相比之下,放任的父母在养育子女上确实付出了努力,但他们这么做只是为了增加儿童的选择集和效用。根据对孩子的干预程度,又可以将权威型和专制型教养方式定义为密集型教养方式。中国家庭主要采用密集型教养方式。其中,权威型的教养方式对孩子的自尊心、行为调节、同伴关系和学习成绩都有积极的促进作用。专制型教养方式往往不利于儿童的发展,然而也有研究认为在中国的文化背景下专制型教养方式并不会对儿童产生负面影响。在中国农村地区教养方式对学龄前儿童认知发展的关系仍有待研究。一方面,专制型教养方式与儿童发展的关系存在争议。另一方面,父母在对待孩子时不仅仅使用一种教养方式,可能会采用多种教养方式。父母可能会努力限制儿童的选择,同时改变他们的偏好。然而目前缺乏不同的教养方式组合对学龄前儿童认知发展的相关研究。此外,现有研究主要针对城市地区,农村地区的相关研究比较少。基于对儿童早期发展和教养方式的理解,本文使用秦巴山区11个贫困县1039个样本儿童及家庭的一手调研数据,分析教养方式对学龄前儿童认知发展的影响。首先分析权威型或专制型教养方式与学龄前儿童认知发展的关系;然后分析不同的教养方式组合对学龄前儿童的影响;之后解决本文存在的互为因果问题,并用倾向得分匹配处理内生性问题;最后进行稳健性检验和异质性分析。本文主要结论如下:（1）西部农村贫困地区儿童早期认知发展潜力未得到充分发挥。（2）西部农村贫困地区权威型教养方式比专制型教养方式更常见,第一照养人在对待孩子是更多的是温暖与参与,而不是拒绝和惩罚。（3）教养方式与学龄前儿童认知发展存在显著相关性。权威型教养方式与学龄前儿童认知发展显著正相关,专制型教养方式与学龄前儿童认知发展显著负相关。（4）不同的样本群体中教养方式对儿童早期发展的影响存在差异。高教育期望会增强专制不权威教养方式对儿童言语理解的影响。教养方式对不同性别和第一照养人是否为母亲的儿童认知发展的影响存在异质性。根据本文研究结论,提出以下建议首先利用各种渠道宣传儿童早期认知发展的重要性,提高家庭教养意识。其次向农村地区宣传权威型教养方式的内涵,同时也应当宣传专制型教养方式的不利影响。从正反两个方面提高家长的教养意识,培养家长的科学养育观念,并减少不当的养育方式。