新一轮基础教育课程改革已经成为当前教育改革的一项中心议题。其中，如何适应新课程改革发展的需要，建立符合素质教育要求，促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的教育评价体系，已成为新课程改革中的一项重要任务。但是，从新课程实施的现状来看，原有的教育评价体系与新课程的要求相差甚远，不能给新课程改革以强有力的支持，实践操作中存在着诸多问题，如过分地强调甄别与选择，过多地关注对书本知识掌握的评价，过于重视终结性评价，过于注重纸笔测验与自上而下的评价等等，已影响了新课程改革工作的开展和学生的发展。 发展性教师评价不仅是新一轮课程改革、发展性课程评价的重要组成部分，而且还在课程改革中发挥着指挥棒的作用。近两年来，针对当前教育评价实践中存在的一些问题，立足于中小学促进教师发展与学生成长的评价实际需要，对发展性教师评价与课堂教学评价进行了研究，本文探讨了发展性教师评价的基本理论，指出了它的特点、原则和实施的主体，研究了发展性教师评价理念下的课堂教学评价改革的理论，提出了较新的评价标准、方法和实施中存在的问题。并以本人所负责制定的《玉山县中小学课堂教学评价方案》为案例，开展了新课程中课堂教学评价的实施以及对试点实施后的效果进行了分析。