听力,作为英语听说读写译基本要素,是交际中最重要的因素之一,因此听力已越来越受到教师和研究者的重视。听力词汇是指听者在听的过程中能够识别其语音和意义的词汇。在实际中,就四级考试听力环节而言,听力词汇的缺乏是影响听力成绩的主要因素。那么,阅读词汇至听力词汇的有效转化必将有助于提高学生的听力理解能力。作者随机选取辽宁省一所工科大学非英语专业的两个班级共63名学生作为实验研究对象,以高级班为参照,以阅读词汇和听力词汇测试为考核目标,以国家大学英语四级考试成绩为数据依托进行了实验。本项研究包含三种词汇量测试,第一个为阅读词汇量测试(RVST),另外两个均为听力词汇量测试,分别是听力词汇量测试1(LSVT1),听力词汇量测试2(LVST2)。阅读词汇量测试与听力词汇量测试1作为实验前的测试,听力词汇量测试2为实验后的测试。通过对学生为期一个月的词汇听写训练,并对实验数据进行有效分析,得出了如下结论:第一,高水平学生的听力词汇与阅读词汇之差低于低水平学生。第二,无论学生水平高低与否,只要通过有效地词汇听写训练,其阅读词汇可转化为听力词汇。第三,与常理相悖的是,词汇听写练习对于低水平学生听力词汇量的提升影响较大,而非高水平学生。本文通过研究发现词汇听写是将阅读词汇转变为听力词汇的一种有效方法,因此无论是精读课还是听力课,课堂活动应当包含听写练习。由于阅读词汇量的扩大有助于提高听力词汇量,因此无论阅读词汇还是听力词汇都应得到重视。一直以来,听力理解备受学界所关注,广大一线教师亦不断探索有效之方法与方式以提高学生听力理解能力,作者作为其中一员,当竭尽所能以利之。本研究作为听力词汇习得领域的一个补充,望引起更多学者之兴趣与关注。